中图版（北京）（2024）七年级下册地理第六章 主题探究 重走古丝绸之路 教案（含教学反思）.pdfVIP

中图版（北京）（2024）七年级下册地理第六章主题探究重走古丝

绸之路教案（含教学反思）

—、学生情况分析

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对历史故

事、地理奇观充满兴趣。经过之前地理课程的学习，他们己初步掌

握了一些基本的地理知识和地图阅读技能，具备了一定的区域认知

能力。然而，他们对于如何系统地分析区域地理特征，以及理解不

同区域之间的联系，尚缺乏深入的思考和实践经验。同时，在综合

用地理知识，解决实际问题的能力方面，也有待进一步提高。古

丝绸之路这一主题，融合了丰富的历史、地理、文化知识，对学生

来说既熟悉又陌生，容易激发他们的探索欲望，但在理解其复杂的

地理背景和文化内涵时，可能会遇到一定的困难。

二、核心素养教学目标

1.区域认知：学生能够用地图和相关资料，确定古丝绸之路

的地理位置和大致走向，分析其途经地区的自然地理特征（地形、气

候、河流等）和人文地理特征（人口、城市、产业等），理解不同区

域的差异和联系，形成对丝绸之路沿线区域的整体认知。

2.综合思维：通过探究古丝绸之路的兴衰与地理环境的关系，

以及丝绸之路在促进文化交流、经济发展等方面的作用，引导学生

从多个角度综合分析地理问题，理解自然、人文要素之间的相互影

响和相互作用，培养学生的综合思维能力。

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3.地理实践力：组织学生开展资料收集、小组讨论、角色扮演

等活动，模拟重走古丝绸之路，让学生在实践中获取信息、分析问

题、解决问题，提高学生的实践能力和团队协作能力。

4.人地协调观：通过探讨古丝绸之路的发展对当地生态环境的

影响，以及在现代社会中如何实现丝绸之路沿线地区的可持续发展,

培养学生的人地协调观念，使学生认识到人类活动应与地理环境相

协调。

三教学重难点

教学重点

古丝绸之路的地理位置和大致走向，以及沿线地区的主要自然

地理和人文地理特征。

古丝绸之路的兴衰与地理环境的关系，以及丝绸之路在促进文

化交流和经济发展方面的重要作用。

现代社会中，丝绸之路沿线地区的发展现状和面临的挑战，以

及实现可持续发展的途径。

教学难点

分析自然地理环境对古丝绸之路形成、发展和兴衰的影响，理

解地理环境与人类活动之间的复杂关系。

探讨如何在现代社会中，充分发挥丝绸之路的优势，实现沿线

地区的经济、社会和生态环境的协调发展。

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四、教学准备

1.教师准备：收集古丝绸之路的相关图片、视频、地图、文字

资料等，制作多媒体课件。设计课堂活动方案，准备角色扮演道具、

课堂练习资料等。

2.学生准备：提前查阅有关古丝绸之路的历史、地理、文化等

方面的资料，了解古丝绸之路的基本概况。

五、教学过程

(-)课程导入

教师活动：播放一段纪录片《丝绸之路》的精彩片段，展示丝绸

之路上的壮丽风光、独特文化和繁忙贸易场景。播放结束后，提问

学生：“同学们，在刚才的视频中，大家看到了一条贯穿多个地区的

重要通道，你们知道这是什么通道吗？对古丝绸之路，你们有哪些

了解呢？”

学生活动：观看视频，积极回答问题，分享自己对古丝绸之路

的初步认识，如古丝绸之路是古代中国与西方贸易的通道，丝绸之

路上有很多著名的城市等。

设计意图：通过播放具有视觉冲击力的视频，迅速吸引学生的

注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学活动的开展

营造良好的氛围。同时，了解学生的已有知识储备，为教学内容的

设计提供参考。

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（二）古丝绸之路的地理位置和走向

教师活动：展示《古丝绸之路路线图》，引导学生观察地图，提

出问题：“请同学们仔细观察地图，找出古丝绸之路的起点和终点，

描述其大致走向，并说出它途经了哪些主要的国家和地区。同时,

在黑板上绘制简单的世界轮廓图，标注出主要的大洲和海洋。

学生活动：观察地图，思考后举手回答问题。一名学生指出古

丝绸之路的起点是中国的长安（今西安），终点是欧洲的罗马，大致

走向是自东向西。另一名学生补充说出古丝绸之路途经了中国、中

亚、西亚