最新冀教版小学语文四年级下册8.树上的鞋【第2课时】ppt优质公开课课件.pptVIP

***树上的鞋81.能够合理想象后来发生的事情，并续编故事。（重点）2.体会作者对小鸟的爱护之情。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：鞋子跑到树上的原因和过程是怎样的？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？2.二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在文中有什么作用？3.三思：文章为什么用“树上的鞋”作题目？4.四拓：发挥想象，写一写后面会发生怎样的故事？点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。我又翻石头又掘土，一共捉了三只蟋蟀。因为捉蟋蟀的过程与表现本文的主题无关，但是去掉这句话是不行的，因为有了“我”捉蟋蟀的忙碌才会有“我”累并脱鞋躺在树下休息睡着了。思考（重点）：作者为什么不详细写捉蟋蟀的过程？去掉这句话可以吗？玩累了，“我”把鞋一脱，躺在树下休息，还“睡着了”，说明在大自然的怀抱里，“我”是多么无拘无束。脱下的鞋子和树上的鸟叫声为故事的发展做了铺垫，非常自然。累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。什么是铺垫？为了表现主要写作对象（主要人物出场或主要事件发生）而提前做的基础性描写。文中：“在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了”为下文雏鸟的出现做了铺垫。判断方法：文章主要情节的基石。认识铺垫“摇摇头”“不肯吃”“仰起头”“望着”写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟的可怜。它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。拓展：表示心情着急的还有哪些四字词语？试着写几组。示例：心急如焚、坐立不安、心急火燎、如坐针毡、迫不及待、寝食难安。相信你还能说出更多这样的成语，试一试吧！“依偎”是亲热地紧靠着，紧挨着。这个词语表现了雏鸟一开始就把“我”的鞋子当成它的家，写出了小鸟对“我”的鞋子的依赖。我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。思考（重点）：“依偎”是什么意思？表现了什么？拓展：生活中你体验过“依偎”的感觉吗？试着说一说。示例：有一年冬天，我发了高烧，妈妈给我上完热敷后，把我揽在怀里，我们依偎在一起，当时我心里充满了感动与幸福。“放心”写出了“我”看到鸟母子团聚的温馨一幕，“我”心里无比轻松与欣慰。“只是”写出了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但“我”心甘情愿。这句话点明题目“树上的鞋”，篇末点题，使结构更严谨。我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。思考：最后一段是什么意思？它在文中起到什么作用？同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：（1）“我”脱了鞋休息。（2）“我”发现雏鸟藏进鞋子里，看到树上鸟叫，明白了雏鸟是从树上掉下来的；（3）“我”看见雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树，可鸟窝实在太高，“我”爬不上去，只好放弃；（4）“我”发现雏鸟把“我”的鞋子当成了它的家，就让雏鸟钻进鞋子，并把鞋子放在最安全的枝丫上；（5）鸟妈妈飞来却不敢靠近鞋子，“我”就走远处观察；（6）看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，“我”就放心了，鞋子只好也留在了树上。鞋子跑到树上的原因和过程是怎样的？1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。串珠问题：2.二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在文中有什么作用？“在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。”“我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。”运用铺垫的写法，为后面事情的发生创造条件，使故事浑然一体，合情合理。3.三思：文章为什么用“树上的鞋”作题目？（1）在情节上，“树上的鞋”是全文的一个线索，有了“树上的鞋”才有了之后的故事。（2）揭示主题，“树上的鞋”是用来作鸟窝的，揭示了爱护鸟类的主题。（3）题目设计新颖，引起读者的兴趣。4.四拓：发挥想象，写一写后面会发生怎样的故事？回到家“我”把这个故事告诉了小伙伴们，小伙伴们都提议去林子里看看。大家来到林子里，看见鸟妈妈正在我的鞋子里给雏鸟梳理羽毛呢。突然，奇奇说了一句：“鞋子能给小鸟当家，我们为什么不给小鸟用木头搭建几个大一点的鸟巢呢？”说干就干，回到家我们就分头忙活了。第二天，我们带着六个做好的鸟巢来到林子里，并把它们分散开挂到了稠密点的树枝上。看着这些“爱的小屋”，我们开心地笑了。树上的鞋脱鞋休息树下休息睡着了托起鸟往树上送无可奈何巢太