幼小衔接数学启蒙第一课：在“玩”中初探“一共有多少”——“加法”意义的初步建构.docx

幼小衔接数学启蒙第一课：在“玩”中初探“一共有多少”——“加法”意义的初步建构

一、教学内容分析

??本课位于北师大版小学数学教材的起始位置，是学生系统学习“数与运算”的启蒙第一课，其核心价值在于为“加法”这一基本运算模型奠定坚实的意义基础。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域第一学段明确要求：“在实际情境中，理解加法……的意义，能进行简单的整数四则运算。”这要求本课教学必须超越对“加法算式”的机械识记，深入其本质：加法是解决“合并”与“增加”两类现实问题的数学模型。从知识图谱看，它上承“10以内数的认识”，下启所有后续的加法计算及问题解决，是学生从“数数”走向“运算”的