幼儿园大班戏剧特色课程5滥竽充数.docxVIP

幼儿园大班戏剧特色课程5滥竽充数

一、课程概述与设计理念

本课程以中国经典寓言故事《滥竽充数》为核心素材，面向幼儿园大班幼儿开展戏剧特色教育活动。戏剧作为一种综合性的艺术形式，在幼儿园教育中具有独特的价值。本课程并非简单的故事表演，而是将戏剧元素与幼儿的生活经验、认知特点相结合，通过引导幼儿在“玩中学、学中乐、乐中悟”的过程中，理解故事内涵，发展多元智能，提升社会情感能力。

设计理念上，我们秉持“儿童为本”的原则，强调幼儿的主动参与和深度体验。通过创设富有情境感的戏剧环境，提供充足的探索空间，鼓励幼儿运用肢体、语言、表情等多种方式表达对故事的理解与想象，在集体合作中共同建构戏剧情节，从而实现认知、情感、社会性与审美能力的和谐发展。

二、课程目标

（一）认知目标

1.初步理解《滥竽充数》故事的主要情节、角色特点（如南郭先生的侥幸心理、齐宣王的喜好、齐湣王的变化）及其蕴含的基本寓意（如要有真才实学，不能弄虚作假）。

2.学习并运用与故事相关的词汇和简单对话，丰富语言表达。

（二）情感与社会性目标

1.体验故事中不同角色的情感变化，如南郭先生的紧张、侥幸、羞愧；其他乐师的专注或无奈等。

2.培养诚实、认真的学习态度和责任感，萌发对真才实学的向往。

3.在戏剧活动中学会倾听、协商、合作与分享，遵守集体活动规则。

（三）能力目标

1.发展运用肢体动作、面部表情、声音等进行角色塑造和情感表达的能力。

2.提升观察力、想象力和创造力，能对故事情节进行简单的联想和创编。

3.增强在集体面前大胆表现的自信心和勇气。

三、课程准备

（一）经验准备

1.幼儿对“吹竽”这一乐器有初步的感性认识（可通过图片、视频或简单的乐器模仿）。

2.幼儿有过参与集体表演或角色扮演的经验。

（二）材料准备

1.故事文本与视听材料：《滥竽充数》故事绘本、简化版故事图谱、相关背景音乐（如表现宫廷氛围、紧张情绪的音乐片段）。

2.道具与服装：

*象征性道具：自制简易“竽”（可用PVC管、卡纸、吸管等材料制作，重点在于外形模仿，能发出声音更佳，或仅作表演道具）、国王的王冠（纸制）、大臣的朝服（可简化为披风或特定标识）、乐师的服饰元素（如头巾、腰带）。

*场景布置：可用布幔、屏风等营造宫廷或演奏场地的氛围；地面可用不同颜色布料划分“演奏区”、“观众区”等。

3.记录与表征材料：绘画纸、彩笔、蜡笔等，用于幼儿记录故事情节、角色形象或表达自己的感受。

四、课程实施过程（建议课时：3-4课时，可根据幼儿兴趣与实际情况调整）

第一课时：故事初探与角色感知

1.情境导入，激发兴趣

*教师身着古朴服饰，或播放一段悠扬（或略显庄重）的古典音乐片段，引导幼儿猜想：“这可能是什么地方发出的声音？会是谁在演奏呢？”

*出示“竽”的图片或实物（若有），简单介绍其外形和演奏方式，引出“古代有一位喜欢听竽合奏的国王”的故事引子。

2.故事聆听与理解

*教师生动讲述《滥竽充数》的故事，可配合绘本或故事图谱，帮助幼儿理解主要情节发展。

*关键提问：“故事里都有谁？”“齐宣王喜欢怎样听吹竽？”“南郭先生是怎样做的？”“后来为什么他要逃跑？”

3.角色初体验——“我是小乐师”

*引导幼儿讨论：“真正的乐师是怎样吹竽的？”“他们吹竽时心情怎样？”“南郭先生不会吹，他又是怎么做的？”

*幼儿自由模仿吹竽的动作和表情，教师观察并鼓励幼儿用不同的方式表现“会吹”与“不会吹”的状态。

*简单游戏：“吹竽接龙”——教师用体态或简单指令示意“开始”与“停止”，幼儿模仿吹竽，体验集体合奏的感觉。

第二课时：情节发展与角色塑造

1.故事回顾与片段再现

*通过提问或故事图谱回顾故事，重点聚焦“南郭先生混入乐队”、“集体合奏时的情景”、“齐湣王继位后要求独奏”等关键情节。

*分组讨论：“如果你是乐队里的其他乐师，看到南郭先生这样做，你会怎么想？怎么做？”

2.角色竞选与分组

*提供主要角色（齐宣王、齐湣王、南郭先生、众乐师、大臣等）名称，幼儿根据自己的兴趣自愿报名竞选角色。教师可引导幼儿思考“你觉得自己像哪个角色？为什么？”

*对于人数较多的角色（如乐师），可进行简单分组，或设置不同状态的乐师（如认真演奏的、疑惑的、无所谓的等）。

3.关键情节戏剧扮演

*场景一：宫廷合奏

*布置简单的“宫廷”场景，乐师们就位。教师引导“乐师”们讨论：“合奏时我们应该注意什么？”（如看着指挥、保持节奏等）。

*扮演“南郭先生”的幼儿思考并表现：“我不会吹，站在里面要怎么做才能不被发现？”（模仿他人动作、假装用力、东张西望等）。

*教师扮演“齐宣王”，体验“听合奏”的感受。