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2026秋季学期幼儿园园务工作计划

2026年秋季学期幼儿园各项工作将以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，聚焦“儿童本位、科学保教、全面发展”核心目标，围绕“优化保教质量、强化队伍建设、筑牢安全防线、深化家园协同、创新环境支持”五大主线，系统规划、精准施策，确保学期工作扎实推进、成效显著。

一、保教工作：以儿童发展为中心，构建“活教育”生态

本学期保教工作将重点突破“课程实施同质化”“游戏与学习割裂”“个别化支持不足”三大痛点，通过“主题融合+区域延伸+户外拓展”三维路径，构建符合幼儿学习特点的生活化、游戏化课程体系。

1.主题课程优化：以“季节”“生活”“文化”为三大主题线索，9月启动“秋之序”主题（感知季节变化、认识秋季作物），10月推进“文化根”主题（传统节日如重阳节、国庆节的体验与传承），11月开展“探索者”主题（自然科学小实验、简单工程搭建），12月聚焦“成长礼”主题（期末展示、幼小衔接准备）。每个主题设置“观察发现—实践探究—表达创造”三阶段，如“秋之序”主题中，第一周组织幼儿观察幼儿园内树叶、果实的变化，记录“秋天的颜色”；第二周联合社区农场开展“采摘小农夫”实践，认识玉米、南瓜等作物的生长过程；第三周通过美工区“树叶拓印”、语言区“秋天的故事”、科学区“种子的旅行”等区域活动深化认知；第四周以“秋的分享会”形式展示幼儿的观察笔记、手工作品及探究成果。

2.区域活动提质：基于幼儿年龄特点调整区域设置，小班重点打造“温馨角”（娃娃家、阅读区）和“探索角”（感官瓶、分类玩具）；中班强化“创意角”（泥工、拼插）和“问题角”（简单拼图、迷宫）；大班增设“挑战角”（科学实验、棋类游戏）和“责任角”（种植区管理、班级值日生）。教师每日保证2小时区域活动时间，采用“观察记录—个别指导—小组分享”模式：教师提前制定观察清单（如小班关注社交互动、中班关注规则意识、大班关注问题解决），通过照片、视频、文字记录幼儿行为；针对共性问题开展5-8人的小组指导（如中班幼儿在建构区缺乏合作，教师引导“分工设计图—合作搭建”）；每日区域活动后组织5分钟分享，鼓励幼儿介绍“我今天做了什么”“我遇到了什么困难”。

3.户外游戏创新：结合幼儿园“一场多能”户外场地改造（设置运动区、自然区、游戏区），推行“自主游戏+项目游戏”双轨模式。自主游戏中，幼儿可自由选择骑行、攀爬、沙水等活动，教师重点观察幼儿的运动技能发展（如大班幼儿平衡能力、中班幼儿协调能力）；项目游戏围绕“秋季”设计，如小班“运南瓜”（平衡车运小型南瓜，发展平衡能力）、中班“搭建秋屋”（利用木板、树枝搭建简易小棚，发展建构与合作能力）、大班“秋日探险”（设置迷宫、障碍赛，结合地图寻找“宝藏”，发展空间认知与团队协作）。每月组织1次“混龄游戏日”，打破班级界限，如大带小开展“秋果搬运”“树叶寻宝”，促进不同年龄幼儿的互动与学习。

4.保育工作精细化：以“健康习惯养成”为核心，制定分龄保育目标：小班重点培养“自己吃饭、正确洗手、按时午睡”；中班强化“整理物品、主动喝水、表达需求”；大班落实“独立穿脱衣物、管理个人物品、参与班级卫生”。建立“一日生活观察记录卡”，教师每日记录幼儿在进餐、如厕、午睡等环节的表现，每周与保育老师、家长沟通反馈。针对秋季高发传染病（如手足口病、流感）严格执行“三检制度”：晨检（观察精神状态、检查口腔与手部）、午检（测量体温、观察皮肤异常）、晚检（整理衣物时再次检查）；每日三次紫外线消毒活动室、寝室，玩具、餐具采用高温蒸汽消毒；保健室每周发布“健康小贴士”（如“秋季饮食宜温润”“运动后及时擦汗”），通过班级群向家长普及预防知识。

二、队伍建设：以专业成长为目标，打造“学习型”教师团队

针对教师队伍“新教师经验不足、骨干教师引领力待提升、全体教师科研意识薄弱”的现状，实施“分层培养+项目驱动+评价激励”策略，推动教师从“经验型”向“研究型”转型。

1.分层培养，精准赋能：将教师分为“新教师（教龄0-3年）”“成熟教师（教龄4-8年）”“骨干教师（教龄9年以上）”三类，制定差异化培养计划。新教师重点提升“一日生活组织”“观察记录”“家长沟通”能力，实施“师徒结对”制度（每位新教师配备1名骨干教师），每周跟岗2天，完成“每日反思记录”“周案例分析”；成熟教师聚焦“课程设计”“游戏指导”“观察评价”能力，每月开展1次“同课异构”教研（如围绕“秋天的树”设计集体教学活动，比较不同教学策略的效果）；骨干教师侧重“科研引领”“团队带动”能力，每人牵头1个微型课题（如“大班户外项目游戏的支持策略”“中班区域活动材料投放的适宜性研究”），每学期开展2次公开教研课，分享研究成果。

2.项目驱动，以研促