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小学劳动技能展示方案

一、活动背景与意义

劳动教育是落实“五育并举”教育方针的重要环节，是培养学生实践能力、责任意识和创新精神的关键途径。当前，部分小学生存在劳动观念淡薄、生活技能不足等问题，如低年级学生不会系鞋带、中年级学生不参与家务、高年级学生缺乏劳动创新意识等现象较为普遍。为深化劳动教育实践，引导学生在“做中学”“学中悟”，特制定本劳动技能展示方案。通过展示活动，不仅能为学生提供技能实践与成果分享的平台，更能激发学生劳动兴趣，推动家校协同育人，助力学生全面发展。

二、活动目标

（一）技能提升目标

针对不同学段学生的认知特点与发展需求，设定分层目标：低年级学生掌握基础生活自理技能（如整理书包、穿脱衣物），达标率95%以上；中年级学生熟练运用家务劳动技能（如叠被子、择菜洗碗），操作规范率达90%；高年级学生具备简单劳动创新能力（如手工制作、废旧物品改造），创意作品占比不低于30%。

（二）兴趣激发目标

通过趣味化展示形式（如亲子合作赛、情景模拟赛），使90%以上学生主动参与劳动实践，80%以上学生产生持续学习劳动技能的意愿，形成“劳动光荣”的班级氛围。

（三）习惯养成目标

推动劳动技能从“展示时操作”向“日常中坚持”延伸，促使70%以上学生养成每日整理个人物品、每周参与家庭劳动的习惯，培养责任意识与家庭归属感。

（四）家校共育目标

通过家长参与展示环节（如亲子劳动赛、家长评委），促进家长重视劳动教育，80%以上家庭能为学生提供固定劳动岗位（如整理餐桌、浇花），形成“学校引导、家庭支持”的劳动教育合力。

三、组织架构与职责

（一）领导小组

由校长、德育主任、年级组长组成，负责方案整体规划、资源协调与效果监督。具体职责包括审定展示内容、统筹活动预算、协调校外资源（如邀请社区劳动能手担任顾问）等。

（二）执行小组

由各班主任、劳动课教师、体育教师组成，承担具体实施工作。班主任负责班级内宣传动员、学生技能培训；劳动课教师制定各学段技能标准与训练指导方案；体育教师负责场地布置、活动流程把控。

（三）评委小组

成员包括劳动课教师（40%）、家长代表（30%）、学生代表（30%），负责展示环节评分。需提前接受培训，明确评价标准（如技能熟练度占50%、参与态度占30%、创新意识占20%），确保评价公平公正。

（四）后勤小组

由校工、卫生教师组成，负责物资准备与安全保障。需提前检查活动场地（如教室、操场）的安全隐患，准备急救箱、备用劳动工具（如剪刀、针线包），并制定突发情况应急预案（如学生受伤后的处理流程）。

四、展示内容设计（分学段实施）

（一）低年级（一至二年级）：生活自理小能手

以“我的事情我来做”为主题，聚焦与日常生活紧密相关的基础技能，帮助学生建立“自己的事情自己负责”的意识。

整理小达人：要求学生在3分钟内完成书包整理，需将课本、作业本、水杯、跳绳分类装入对应隔层，书本按大小顺序叠放，书包外部无杂物。展示形式为个人赛，现场由评委检查整理效果。

穿衣小快手：设置“穿外套+系扣子”“穿裤子+拉拉链”两项任务（根据季节选择），要求动作连贯，扣子对齐、拉链拉至顶端无卡顿。为增加趣味性，可播放轻快音乐，学生随音乐节奏完成操作。

卫生小标兵：包括“洗小手”（七步洗手法）和“擦桌子”（湿抹布擦净、干抹布收水）两项内容。展示时需边操作边口述步骤（如“掌心相对搓一搓，手指交叉搓指缝”），体现“做中学”的学习成果。

（二）中年级（三至四年级）：家务劳动小帮手

以“我是家庭小主人”为主题，引导学生参与家庭日常劳动，体会劳动价值。

衣物整理师：任务为“叠一件上衣+叠一条裤子+整理一个衣柜”。叠衣需做到衣领袖口对齐、裤子中缝挺直；衣柜整理要求按季节或类型分区，衣物悬挂与折叠结合，空出至少1/3空间方便拿取。可邀请家长提供孩子常穿的衣物作为展示材料，增加真实感。

厨房小助手：设置“择菜”（如择菠菜，需去掉老叶、根须，保留嫩茎）和“洗碗”（清水冲洗→洗洁精搓洗→清水冲净→控水晾干）两项任务。择菜需保证菜叶无泥沙，洗碗需检查碗沿、碗底无油污残留，评委可用纸巾擦拭检验。

植物养护员：要求学生现场为班级绿植（如绿萝、多肉）浇水、修剪黄叶。需掌握“见干见湿”的浇水原则（用手指测试土壤湿度），修剪时使用消毒过的剪刀，保留健康枝叶，同时口述植物名称、生长习性（如“绿萝喜阴，不能阳光直射”）。

（三）高年级（五至六年级）：劳动创意小工匠

以“劳动创造美好生活”为主题，鼓励学生将劳动技能与创新思维结合，提升综合实践能力。

废旧改造家：利用废旧材料（如塑料瓶、纸箱、旧衣物）制作实用物品（如笔筒、收纳盒、环保袋）。要求作品有明确功能，制作过程中使用安全工具（如热熔胶枪需教师辅助），并能讲述设计思路（如“塑料瓶剪半做笔筒，瓶身贴彩纸更美观”）。

传统工艺坊：选择编织（如中国结、玉米