2026年《学前教育原理》 绪论考题100道带答案（培优b卷）.docxVIP

2026年《学前教育原理》绪论考题100道

第一部分单选题(100题)

1、在学前教育实践中，强调既要照顾幼儿的生活起居，又要进行教育引导，这体现了哪个基本原则？

A.保教结合原则

B.以游戏为基本活动原则

C.独立自主原则

D.启蒙性原则

【答案】：A

解析：本题考察学前教育的独特基本原则。‘保教结合’是学前教育区别于中小学教育的核心原则，‘保’指生活照料、健康保障等保育工作，‘教’指知识、能力、品德的教育引导，二者需有机统一。B选项强调活动形式，C选项非基本原则，D选项指教育内容的浅显易懂性，均不符合题意。因此正确答案为A。

2、广义的学前教育是指对（）儿童实施的有目的、有计划的教育活动。

A.0-3岁

B.3-6岁

C.0-6岁

D.3-7岁

【答案】：C

解析：本题考察学前教育的广义定义知识点。广义学前教育涵盖0-6岁（包括婴儿期和幼儿期）的教育活动，而3-6岁是狭义学前教育（幼儿园教育）的主要阶段，0-3岁通常称为早期教育，3-7岁不符合规范划分。因此正确答案为C。

3、在学前教育研究中，研究者通过在自然情境中记录幼儿的自发行为表现、观察其互动模式与情绪反应，这种方法属于？

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.行动研究法

【答案】：A

解析：本题考察学前教育研究方法的基本概念。观察法是学前教育研究最基础、最常用的方法，指研究者通过感官或辅助工具（如观察记录表、视频）在自然状态下直接观察、记录研究对象的行为与表现，符合题干中“自然情境”“自发行为”“互动模式”的描述。选项B实验法需人为控制变量（如设置实验组与对照组），题干未提及变量控制；选项C调查法主要通过问卷、访谈收集信息，非直接观察行为；选项D行动研究法强调教师“研究-实践-反思”的循环，核心是解决自身教学问题，而非单纯观察幼儿行为。因此正确答案为A。

4、根据维果茨基的‘最近发展区’理论，学前教育应重点关注幼儿发展的哪个区间？

A.仅依赖幼儿自身独立完成的任务范围

B.现有能力与潜在发展能力之间的差距

C.完全由教师主导的任务范围

D.幼儿未来十年的发展潜能

【答案】：B

解析：本题考察维果茨基‘最近发展区’理论在学前教育中的应用。最近发展区指幼儿现有发展水平与在成人协助下可达到的潜在发展水平之间的差距，强调教育应在该区间内通过支架式帮助促进发展。A选项混淆了现有水平与最近发展区，C选项否定了幼儿主体性，D选项范围过于宽泛，均不符合理论核心。因此正确答案为B。

5、学前教育的首要原则是？

A.尊重儿童人格尊严与基本权利

B.以教师为中心的知识传授原则

C.统一化、标准化的集体教学原则

D.追求幼儿超前学习小学知识的原则

【答案】：A

解析：本题考察学前教育的基本原则。正确答案为A，尊重儿童人格尊严与基本权利是《儿童权利公约》及现代学前教育的首要原则，强调教育过程中对儿童主体性的尊重。B选项“教师中心”违背现代教育理念，学前教育强调以儿童为主体；C选项“统一化”忽视幼儿个体差异，不符合学前教育因材施教的特点；D选项“超前学习”违背幼儿身心发展规律，属于小学化倾向，是当前教育改革中明确反对的错误做法。

6、根据《学前教育原理》，学前教育在教育体系中的关键定位是？

A.高等教育的预备阶段，需提前学习学科知识

B.基础教育的基础，是终身学习的起点

C.义务教育的重要组成部分，具有强制性

D.职业教育的前期准备，侧重技能培养

【答案】：B

解析：本题考察学前教育的教育体系定位。正确答案为B。学前教育原理明确学前教育是基础教育的起点，是终身学习的开端，对个体认知、社会性及情感发展具有奠基作用。A选项错误，学前教育以启蒙为主而非学科知识灌输；C选项错误，学前教育非义务教育，不具备强制性；D选项错误，学前教育目标是全面发展而非职业技能培养。

7、《学前教育原理》的学科性质主要体现为？

A.纯粹的自然科学

B.单一的社会科学

C.综合性交叉学科

D.应用型技术学科

【答案】：C

解析：本题考察学前教育原理的学科性质知识点。学前教育原理是教育学、心理学、社会学、生物学等多学科交叉融合的综合性学科，需结合多领域知识分析教育现象。选项A‘纯粹自然科学’错误，因教育原理研究人文社会现象；选项B‘单一社会科学’错误，其研究需结合心理学（自然科学分支）、神经科学等；选项D‘应用型技术学科’错误，学前教育原理是理论学科，侧重揭示规律而非直接应用技术。故正确答案为C。

8、学前教育原理研究的核心问题不包括（）

A.学前教育的基本概念与范畴

B.儿童身心发展的规律与特点

C.学前教育活动的组织原则与方法

D.小学化教育的具体实施策略

【答案】：D

解析：本题考察学前教育原理的研究内容知识点。学前教育原理作