2026年《学前教育原理》 绪论考题100道附参考答案【突破训练】.docxVIP

2026年《学前教育原理》绪论考题100道

第一部分单选题(100题)

1、学前教育的核心年龄范围是？

A.0-3岁

B.3-6岁

C.0-6岁

D.6-12岁

【答案】：C

解析：本题考察学前教育的年龄范畴知识点。学前教育是对0-6岁儿童实施的教育，涵盖婴儿期（0-3岁）和幼儿期（3-6岁），是个体早期发展的关键阶段。选项A（0-3岁）通常对应早教阶段，选项B（3-6岁）是幼儿园教育的主要年龄段，选项D（6-12岁）属于小学教育范畴，均不符合“学前教育”的整体定义，故正确答案为C。

2、学前教育对个体发展的首要价值在于？

A.开发儿童的智力潜能

B.促进幼儿身体、认知、社会性等全面和谐发展

C.培养幼儿的艺术特长与技能

D.为小学阶段学习奠定知识基础

【答案】：B

解析：本题考察学前教育目标与价值的核心知识点。正确答案为B，学前教育的根本任务是促进幼儿身心全面发展，涵盖身体、认知、语言、社会性、情感等多维度成长，而非单一维度发展。A选项“仅开发智力”过于片面，忽视了非智力因素的培养；C选项“培养艺术特长”属于特殊教育方向，非学前教育的普遍价值；D选项“为小学学习奠定知识基础”带有功利化倾向，违背了学前教育“以儿童为本”的原则，学前教育的首要价值是促进个体全面发展，而非单纯为升学做准备。

3、中国近代学前教育奠基人，提出‘活教育’理论的教育家是？

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.张宗麟

D.张雪门

【答案】：A

解析：本题考察中国学前教育关键人物。A选项陈鹤琴1923年创办南京鼓楼幼稚园，提出“活教育”理论（做中学、做中教），是中国学前教育本土化实践的开创者。B选项陶行知侧重“生活教育”；C、D选项为陈鹤琴同时代专家，未提出“活教育”理论。故正确答案为A。

4、学前教育原理的核心研究对象是？

A.0-6岁儿童的教育现象与规律

B.3-6岁儿童的教育实践问题

C.幼儿教师的专业发展路径

D.家庭与幼儿园的合作机制

【答案】：A

解析：本题考察学前教育原理的研究对象知识点。学前教育原理主要研究学前教育的普遍规律与本质特征，其核心研究对象是0-6岁儿童的教育现象及发展规律（不同年龄段儿童的生理、心理特点及教育影响）。选项B仅局限于3-6岁，缩小了研究范围；选项C属于教师发展研究，是应用层面而非理论基础；选项D是实践合作机制，非核心研究对象。因此正确答案为A。

5、学前教育的核心研究对象是哪个年龄段的儿童？

A.0-3岁婴儿

B.3-6岁幼儿

C.0-6岁儿童

D.学龄前所有儿童

【答案】：B

解析：本题考察学前教育的研究对象知识点。学前教育的核心研究对象通常指3-6岁的幼儿（幼儿园阶段），这是学前教育原理学科明确界定的研究范畴。选项A（0-3岁）主要属于早期教育或托育服务的研究对象；选项C（0-6岁）是广义学前教育可能涵盖的范围，但“核心研究对象”特指3-6岁幼儿；选项D“所有”过于宽泛，不符合学前教育的科学定义。故正确答案为B。

6、学前教育原理研究的理论基础不包括以下哪个学科？

A.教育学

B.发展心理学

C.社会学

D.物理学

【答案】：D

解析：本题考察学前教育原理的理论基础学科知识点。学前教育原理的理论基础包括教育学（研究教育规律）、发展心理学（研究儿童心理发展规律）、社会学（研究教育与社会的互动）等。选项D物理学主要研究物质运动规律，与学前教育原理的核心研究对象（儿童发展与教育实践）无直接理论关联。因此正确答案为D。

7、学前教育的核心年龄范围通常指对（）儿童实施的教育。

A.0-3岁

B.3-6岁

C.0-6岁

D.0-12岁

【答案】：C

解析：本题考察学前教育的年龄范围知识点。正确答案为C，因为学前教育通常涵盖0-6岁阶段，既包括0-3岁的早期教育（如早教机构），也包括3-6岁的幼儿园教育，是个体教育生涯的起始阶段。错误选项分析：A（0-3岁）仅指早期教育的部分，不包含幼儿园阶段；B（3-6岁）是幼儿园教育阶段，属于学前教育的核心组成部分但非全部；D（0-12岁）超出学前教育范畴，12岁已进入小学教育阶段。

8、学前教育的首要原则是？

A.尊重儿童人格尊严与基本权利

B.以教师为中心的知识传授原则

C.统一化、标准化的集体教学原则

D.追求幼儿超前学习小学知识的原则

【答案】：A

解析：本题考察学前教育的基本原则。正确答案为A，尊重儿童人格尊严与基本权利是《儿童权利公约》及现代学前教育的首要原则，强调教育过程中对儿童主体性的尊重。B选项“教师中心”违背现代教育理念，学前教育强调以儿童为主体；C选项“统一化”忽视幼儿个体差异，不符合学前教育因材施教的特点；D选项“超前学习”违背幼儿身心发展规律，属于小学化倾向，是当前教育改革中明确反