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部编版语文六年级上册第一单元导学案

单元概览：感受自然之美，体悟家国情怀

本单元以“自然之美”为主题，精选了多篇文质兼美的散文佳作。这些文章或描绘了祖国山河的壮丽多姿，或展现了自然景物的独特魅力，字里行间洋溢着作者对自然的热爱与赞美，也蕴含着对家国的深厚情感。通过本单元的学习，我们将跟随作者的笔触，饱览山川风物，感受语言文字的精妙，提升审美情趣，并进一步培养热爱祖国、热爱自然的情感。

单元学习目标

1.知识与技能：认识并掌握本单元的生字新词，理解重点词语的含义及在语境中的运用；有感情地朗读课文，背诵指定段落；学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式；体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容；学习边读边想象画面的阅读方法，感受景物的静态美与动态美；尝试运用学到的观察和描写方法，进行片段写作练习。

3.情感态度与价值观：感受祖国山河的雄伟壮丽和自然景物的神奇秀美，激发对祖国大好河山的热爱之情；培养留心观察周围事物的习惯，提升对自然之美的感知能力和鉴赏水平。

单元学习重难点

*重点：感受课文所描绘的自然美景，体会作者所表达的思想感情；学习抓住景物特点进行描写的方法。

*难点：理解课文中含义深刻的句子；体会不同文章的表达特点和语言风格；将所学方法运用于自己的习作实践。

单元学习建议

1.预习先行：课前认真预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步感知课文内容，思考课文主要写了什么景物，给你留下了怎样的印象。

2.诵读感悟：充分利用朗读这一学习语文的重要手段，通过自由读、指名读、赛读、品读等多种形式，体会文章的语言美、情感美。在读中悟情，在读中入境。

3.图文结合：学习时，可结合课文插图或自己搜集的相关图片、视频资料，帮助理解课文内容，直观感受景物特点。

4.勤于动笔：养成不动笔墨不读书的习惯，在阅读过程中，及时圈点勾画，写下自己的感悟和疑问；积极参与课堂讨论和练笔活动。

1.《草原》导学案

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1.初读感知：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词，借助拼音或工具书扫清字词障碍。思考：课文主要描写了草原的哪些景物？作者初次来到草原，有怎样的感受？

2.字词积累：

*我会读：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微、德、涩、摔、跤、偏、涯

*我会写：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微、德、涩、摔、跤、偏、涯

*我理解：天涯、翠色欲流、襟飘带舞、羞涩、洒脱、回味、会心

文本精读探究

一、整体把握，梳理文脉

1.默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序描写草原的？课文主要写了草原的哪些方面？（提示：可以从初见草原、迎客、联欢等方面思考）

2.用简洁的语言概括课文的主要内容。

二、品读感悟，体会情感

1.品读草原风光（第1自然段）：

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话写出了草原的什么特点？你是如何理解“一碧千里”和“并不茫茫”的？

*作者为了突出草原的绿，运用了哪些生动的描写？找出相关语句读一读，说说好在哪里。（如“翠色欲流，轻轻流入云际”）

*面对如此美丽的草原，作者的心情如何？找出表达作者心情的句子。

2.品读人情之美（第2-5自然段）：

*草原人民是如何迎接远方来客的？从哪些描写可以看出他们的热情好客？

*“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话表达了怎样的思想感情？它在文中起到了什么作用？

*课文中哪些场景让你感受到了蒙汉两族人民之间的深厚情谊？

三、品味语言，学习表达

1.本文语言生动形象，富有感染力。找出你最喜欢的句子或段落，读一读，并说说喜欢的理由。（可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面分析）

2.作者在描写草原景物时，融入了自己的感受。这种情景交融的写法有什么好处？

语言实践运用

1.词语积累与运用：

*摘抄课文中的四字词语，并选择其中的三至五个写一段话，描绘一处你熟悉的景物。

*理解并运用：“洒脱”、“羞涩”、“会心”等词语。

2.仿写练习：学习作者描写草原广阔和碧绿的方法，描写一处你见过的景物（如田野、湖面、森林等），注意运用恰当的比喻和生动的词语。

3.口语交际：假如你是一位小导游，你会如何向游客介绍草原的美景和风土人情？请准备一段解说词，和同学互相交流。

拓展延伸阅读

阅读老舍先生的其他写景散文，如《济南的冬天》，体会其不同的语言风格和写景特色。

2.《丁香结》导学案

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1.初读感知：朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字词。思考：课文主要写了丁香的哪些方面？作者由丁香结产生了哪些联想和感悟？

2.字词积累：