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小学四年级科学实验教案合集

科学，是点亮孩子好奇心的火炬，也是他们认识世界、探索未知的钥匙。对于小学四年级的学生而言，科学实验更是充满魔力的探索旅程。本合集精心挑选了一系列适合四年级学生认知水平和动手能力的科学实验，涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等多个领域。这些实验设计力求材料易得、操作安全、现象明显，并注重引导学生在观察、提问、假设、验证和讨论中，培养科学素养和探究精神。希望这份教案合集能成为老师们的得力助手，让科学课堂焕发生机与活力。

一、物质科学领域：奇妙的变化与性质

实验一：水的“魔法”——探究水的表面张力

*所属领域：物质科学

*建议课时：1课时

*实验目标：

1.认知目标：通过观察实验现象，初步感知水具有表面张力，了解表面张力是水表面的一种特殊性质。

2.技能目标：学习正确使用滴管、培养细致观察和准确描述实验现象的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发对水的奇妙性质的好奇心，培养乐于探究、实事求是的科学态度。

*实验材料：平底盘子（或培养皿）、硬币（干净）、滴管、清水、洗洁精（少量）、记录表（可选）。

*实验步骤：

1.提出问题，激发思考：“同学们，如果我们把水滴在一枚硬币上，大家猜猜看，这枚硬币最多能承载多少滴水而不让水溢出来呢？”引导学生进行猜测，并记录自己的猜想。

2.小心操作，观察现象：

*将硬币平放在盘子中央。

*用滴管吸取清水，小心地、一滴一滴地将水滴在硬币表面中央。每滴一滴，都要仔细观察水面的形状，并计数。

*注意观察：当水滴越来越多时，硬币上的水面是什么形状的？直到第一滴水溢出硬币边缘为止，数出一共滴了多少滴。

3.改变条件，再次探究：

*将硬币擦干，换另一枚相同的硬币（或清洗擦干原硬币）。

*在硬币表面中央先滴一小滴洗洁精，再用滴管滴清水，重复步骤2，观察并记录能滴多少滴水。

4.对比讨论，分析原因：比较两次实验的结果有什么不同？为什么会出现这种不同？引导学生思考是什么“力量”让水面鼓起来而不溢出。

*实验现象与讨论：

*第一次实验时，硬币上的水滴会形成一个鼓鼓的凸面，能承载的水滴数量通常比学生预想的要多。

*滴入洗洁精后，硬币承载的水滴数量会明显减少，水面也不容易形成凸面。

*讨论点：“鼓鼓的水面像什么？”（像小馒头、像放大镜）“为什么加了洗洁精后，水滴就容易溢出来了呢？”

*实验结论：水的表面存在一种相互拉扯的力，叫做表面张力，它使得水面能形成一个鼓鼓的“水膜”。洗洁精会减弱水的表面张力，所以水滴容易溢出。

*注意事项：

*提醒学生滴水滴时要轻、慢、匀，确保每一滴都是独立的。

*硬币要保持水平和洁净。

*洗洁精只需极少量即可。

*拓展与延伸：尝试用不同的液体（如盐水、糖水）进行实验，观察表面张力是否有变化；或者用不同面值、不同材质的硬币进行比较。

实验二：谁在“隐身”？——探究物质的溶解

*所属领域：物质科学

*建议课时：1课时（可分两部分进行）

*实验目标：

1.认知目标：知道有些物质能溶解在水中，有些则不能；初步了解溶解的概念。

2.技能目标：学习使用烧杯、搅拌棒，掌握搅拌的基本操作；培养观察、比较和分类的能力。

3.情感态度与价值观目标：体验探究的乐趣，培养合作与分享的精神。

*实验材料：透明玻璃杯或烧杯若干、搅拌棒、水、食盐、蔗糖、面粉、沙、高锰酸钾（少量，教师操作或严格指导）、植物油、记录表。

*实验步骤：

1.提出问题，预测分类：“老师这里有几种常见的东西（出示食盐、蔗糖、面粉、沙、植物油），如果把它们分别放入水中，并用搅拌棒搅拌，会发生什么变化呢？它们都会‘消失’在水里吗？”引导学生根据生活经验进行预测，并将物质分为“可能会消失”和“可能不会消失”两类。

2.分组实验，细致观察：

*学生分组，每组领取一种或几种物质、一个烧杯、适量水和一根搅拌棒。

*在烧杯中加入约大半杯清水。

*取少量（约一平药匙）某种物质放入水中，用搅拌棒轻轻搅拌（注意搅拌时不要碰到杯壁和杯底）。

*停止搅拌后，仔细观察杯中的现象：物质是否看得见？水的颜色是否改变？溶液是否浑浊？静置一会儿，又会发生什么变化？

*将观察到的现象记录在记录表中。

3.特殊演示，深化认识：教师演示高锰酸钾在水中的溶解过程（强调少量）。引导学生观察高锰酸钾颗粒如何在水中扩散，水的颜色如何变化，最终形成均匀的紫红色溶液。

*实验现象与讨论：

*食盐、蔗糖：颗粒逐渐变小，最后看不见了，水依然清澈（蔗糖水略浑浊但静置后不分层）。

*面粉：搅拌时水