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大学毕业论文指导方案

一、指导目标与基本原则

（一）指导目标

大学毕业论文是本科人才培养的核心实践环节，其指导目标需围绕“知识应用、能力提升、学术规范”三维度展开。首先，通过论文写作促进学生将专业理论知识与实际问题结合，深化对学科核心内容的理解；其次，培养学生独立开展学术研究的能力，包括文献检索与分析、研究方法设计、数据采集与处理、逻辑论证与成果呈现等；最后，强化学生的学术道德意识，掌握学术论文的基本规范，为后续深造或职业发展奠定扎实基础。

（二）基本原则

指导过程需遵循“分类指导、过程导向、师生协同”原则。分类指导指根据学生专业方向、兴趣特长及能力差异，制定个性化指导方案；过程导向强调关注论文写作全周期，而非仅聚焦最终成果；师生协同要求建立平等互动的指导关系，鼓励学生主动思考，导师则通过启发式引导激发学生的研究潜力。

二、组织架构与职责分工

（一）学院层面管理机构

学院成立毕业论文工作领导小组，由分管教学的副院长担任组长，成员包括各专业负责人、教学秘书及资深教师代表。主要职责为制定年度毕业论文工作方案，统筹全院资源配置（如实验室、文献数据库使用），审核各专业指导教师资质，监督各阶段工作进度，处理重大问题（如论文学术不端事件）。

（二）系部/教研室执行主体

各专业所属系部或教研室负责具体落实指导工作。需组建由3-5名教师组成的毕业论文指导小组，其中至少1名具有高级职称教师担任组长。指导小组需完成以下任务：制定本专业论文选题指南，组织选题审核与分配；定期召开指导教师交流会，统一指导标准；检查教师指导记录，评估指导效果；组织中期检查、预答辩等环节的实施。

（三）指导教师核心职责

指导教师需具备讲师及以上职称或具有博士学位，每位教师指导学生数量原则上不超过8人。其核心职责包括：与学生共同确定选题，审核选题的创新性、可行性与专业性；制定论文写作进度计划，每周至少开展1次面对面或线上指导；指导文献综述撰写，帮助学生掌握学术数据库检索技巧；把关研究方法设计，确保符合学科规范；修改论文草稿，重点关注逻辑结构、论证严密性及学术规范；指导答辩准备，模拟答辩环节并提出改进建议。

三、全周期阶段划分与指导要点

（一）选题阶段（约4周）

选题是论文成功的关键起点。指导教师需通过3次以上专题讨论，帮助学生完成“兴趣挖掘-方向聚焦-可行性论证”的选题过程。首先，引导学生回顾专业课程学习中的兴趣点（如某类社会现象、技术问题），结合自身职业规划（如考研方向、就业领域）初步确定研究方向；其次，指导学生阅读10-15篇本领域核心期刊论文，梳理研究现状，明确拟解决的关键问题；最后，从“是否符合专业培养目标”“研究条件是否具备（如数据获取、实验设备）”“是否具有理论或实践价值”三个维度评估选题可行性。常见问题包括选题过大（如“人工智能对社会的影响”）或过偏（与专业关联度低），教师需及时提醒学生调整，确保选题“小而深”。

（二）开题阶段（约6周）

开题报告是论文的“施工蓝图”，需重点指导以下内容：一是文献综述撰写，要求学生系统梳理近5年相关研究成果，指出现有研究的不足，明确本研究的创新点（如视角创新、方法创新或应用创新）；二是研究方案设计，包括研究内容（需分解为2-3个子问题）、研究方法（如问卷调查法需说明样本选择标准，实验法需描述变量控制）、技术路线（用文字清晰表述研究步骤）；三是进度计划，要求细化到每月任务（如“第1-2月完成数据采集，第3月开展数据分析”），并预留2周修改时间。教师需通过2次以上修改，确保开题报告逻辑清晰、方案可行，方可允许学生进入写作阶段。

（三）写作阶段（约12周）

写作阶段是指导的核心环节，需分模块逐步推进：

初稿撰写：重点指导文献综述、研究方法、数据分析（或案例分析）、结论与建议等章节。例如，在文献综述中，需提醒学生避免简单罗列文献，而是按“理论发展-研究方法-应用场景”的逻辑串联；在研究方法部分，需解释不同方法的适用条件（如定量研究适合验证假设，定性研究适合探索新现象）；在数据分析中，需指导学生正确使用统计工具（如SPSS、NVivo），并客观解读结果（避免过度引申）。

中期检查：在写作过半时，系部组织中期答辩，要求学生汇报已完成内容、遇到的问题及解决方案。教师需重点关注进度是否滞后（如未完成60%内容）、方法是否偏差（如误用问卷调查代替实验法）、数据是否充分（如样本量不足），并提出针对性改进建议（如补充访谈、调整分析模型）。

反复修改：论文需经历“教师初审-学生修改-教师复审-格式调整”至少3轮修改。初审重点关注逻辑结构（如各章节是否支撑研究问题）、论证严密性（如数据是否支持结论）；复审侧重学术规范（如引用是否规范、图表是否标注来源）；最终修改需严格按照学校论文格式要求调整（如字体、行距、参考文献著录格式）。

（四）答辩阶段（约4周）