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小学科学课程教学案例与活动方案

引言

小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙阶段，旨在通过生动有趣的探究活动，激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，引导他们学习科学探究的基本方法，发展初步的科学思维能力。优质的教学案例与活动方案是实现这一目标的关键。本文将结合小学科学的教学实际，提供若干教学案例与活动方案，力求专业严谨，注重实用性与可操作性，以期为一线科学教师提供有益的参考。

一、小学科学教学活动设计的基本原则

在进入具体案例与方案之前，有必要明确小学科学教学活动设计应遵循的基本原则，这些原则是保证教学质量的基础：

1.探究为本原则：科学学习的核心是探究。活动设计应鼓励学生亲自动手、动脑，经历提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析结论、交流分享的完整探究过程。

2.学生主体原则：充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和已有经验，创设宽松、民主的学习氛围，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。

3.生活联系原则：科学源于生活，用于生活。活动内容应尽可能贴近学生的生活实际，引导学生发现生活中的科学问题，将所学知识应用于解决实际问题，感受科学的价值。

4.安全性原则：对于涉及实验操作、户外观察等活动，必须将学生安全放在首位，严格筛选实验材料，规范操作流程，预知并防范潜在风险。

5.趣味性与启发性原则：通过新奇的现象、有趣的游戏、挑战性的任务等方式激发学生的学习兴趣，设置富有启发性的问题，引导学生深入思考，主动建构知识。

二、教学案例展示

案例一：寻访校园里的小生命——低年级“动物的特征”观察案例

1.教学目标

*知识与技能：初步感知校园环境中常见小动物的存在，能运用感官（眼、耳、手，强调安全触摸）观察小动物的外部形态和简单行为。

*过程与方法：学习在教师指导下进行有序观察，并尝试用简单的词语或图画描述观察到的现象。

*情感态度与价值观：培养对小动物的喜爱之情，初步建立爱护小动物、不打扰它们生活的意识。

2.教学准备

*教师：准备放大镜（每组一个）、观察记录单（图画形式为主）、关于校园常见小动物的图片或短视频、轻音乐。

*学生：预习课本相关内容，穿着便于活动的服装和鞋子。

3.教学过程

*(一)情境导入，激发兴趣

教师：“小朋友们，春天来了，我们的校园变得更美丽了！不仅有五颜六色的花儿，还有许多可爱的小生命也悄悄地来到了我们身边。它们是谁呢？今天，就让我们一起变成小小探险家，去寻访这些校园里的神秘小客人，好吗？”播放一段校园里小动物活动的短视频（如蚂蚁搬家、小鸟鸣叫、蝴蝶飞舞），引导学生说出自己看到了什么，激发探究欲望。

*(二)明确任务，指导方法

1.教师：“在出发之前，老师有几个小要求：第一，要仔细看、认真听，看看谁的眼睛最亮，耳朵最灵；第二，我们可以用放大镜帮助观察，但不能用手随便抓小动物，有些小动物可能会受伤，也有些小动物可能会‘咬’人哦！如果想摸，一定要轻轻的，并且在老师指导下进行；第三，要把你发现的小生命画在记录单上，或者用几句话告诉小组里的小伙伴。”

2.教师示范如何使用放大镜，如何安静地接近小动物，如何进行简单记录。强调“静静地观察，不打扰”。

*(三)分组探究，实地观察

1.将学生分成若干小组，每组指定一位组长负责组织和安全提醒。

2.教师带领学生到校园的花坛、草丛、树木下等预设好的观察点。

3.学生在教师和组长的带领下，分散进行观察活动。教师巡视指导，及时解答学生的疑问，提醒学生注意安全，帮助学生发现不易察觉的小动物（如蚯蚓、蜗牛、瓢虫等）。

4.鼓励学生之间小声交流自己的发现。

*(四)分享交流，归纳特征

1.观察活动结束后，学生回到教室，以小组为单位分享观察记录单。

2.教师引导学生描述自己看到的小动物是什么样的？它在做什么？在哪里发现的？

3.教师根据学生的描述，适时出示相应小动物的图片，引导学生归纳它们的共同特征和不同之处。例如：“蚂蚁是什么颜色的？它有几条腿？”“小鸟和蝴蝶都会飞，它们有什么不一样呢？”

4.讨论：我们应该怎样对待这些小动物朋友？引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。

*(五)总结拓展，持续观察

教师总结本节课的收获，鼓励学生课后继续观察家里或社区里的小动物，把新的发现记录下来，下节课和大家分享。

4.教学反思

本案例通过创设“小小探险家”的情境，有效激发了低年级学生的参与热情。实地观察环节让学生亲近自然，直接感知，符合低年级学生的认知特点。教师在过程中的安全强调和方法指导尤为重要。后续可引导学生将观察到的动物与它们的生活环境联系起来，为后续学习“动物与环境”打下基础。

案例二：谁能让小灯泡亮起来？——中年级“简单电路”探究案例

1.教学