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部编版五六年级语文备课组工作计划

[学年/学期]

一、指导思想

本学期/学年，五六年级语文备课组将紧密围绕国家教育方针及学校整体教学工作部署，以《义务教育语文课程标准》为指引，立足部编版教材，聚焦学生语文核心素养的培育与提升。我们将坚持“立德树人”根本任务，以学生为本，以课堂为主阵地，深入开展教学研究，优化教学策略，努力提升教育教学质量，促进学生全面、可持续发展，助力教师专业成长，打造一个团结协作、富有活力的学习型备课组。

二、工作目标

1.深化课程理解，优化教学实施：组织教师深入研读课程标准与部编版教材，准确把握五六年级学段目标、教材编排特点及语文要素，确保教学方向的正确性与教学内容的适切性。

2.聚焦核心素养，提升学生能力：着力培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，特别关注阅读能力（尤其是整本书阅读）与习作表达能力的系统训练。

3.加强教研实效，促进教师成长：以集体备课、主题研讨、课例观摩等形式为载体，营造浓厚教研氛围，解决教学实际问题，提升教师的专业理论水平和教学实践能力。

4.健全备课机制，提升团队合力：完善备课组各项常规工作，强化团队协作精神，实现资源共享、智慧共生，提升备课组整体工作效能。

三、主要工作与措施

（一）深研教材教法，夯实教学基础

1.系统研读课标与教材：

*定期组织课标解读学习，特别是针对五六年级学段要求的重点研讨，明确教学方向。

*逐单元进行教材分析，重点研讨单元语文要素、人文主题、教学重难点及课时安排建议。关注教材中新增内容、变化之处以及课后习题的设计意图。

*加强对阅读策略、习作方法、口语交际及综合性学习等板块的研究，探索有效教学路径。

2.优化教学设计与实施：

*坚持集体备课制度，定时间、定地点、定主题、定主备人。主备人提前钻研教材，形成初步教学设计，集体研讨时共同打磨，形成相对优化的教学方案。

*鼓励教师在集体备课基础上进行个性化调整，注重教学反思，及时记录教学中的得与失，形成“备课-上课-反思-改进”的良性循环。

*关注“双减”背景下的课堂教学效率，探索如何在有限时间内实现教学目标，提升学生学习兴趣和参与度。

（二）聚焦课堂教学，提升育人实效

1.开展主题式课例研究：

*围绕“学习任务群的有效实施”、“大单元整体教学”、“提升阅读课堂思辨性”、“习作教学情境创设与方法指导”等核心议题，组织开展系列公开课、研讨课、示范课活动。

*课前共同研磨，课中认真观察，课后集中评议，注重分析教学行为与学生学习效果之间的关联，提炼可复制、可推广的教学经验。

2.强化学生主体地位：

*倡导启发式、互动式、探究式教学，鼓励学生主动思考、积极提问、大胆表达。

*关注学生个体差异，设计分层作业和弹性任务，满足不同层次学生的学习需求，促进每位学生在原有基础上得到发展。

3.提升作业设计质量：

*严格控制作业总量和时长，提高作业设计的针对性和有效性。

*探索多样化的作业形式，如实践性作业、探究性作业、跨学科作业等，培养学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。

*加强作业批改与反馈的及时性和指导性，发挥作业的诊断与改进功能。

（三）推进阅读与习作教学，发展核心素养

1.营造书香氛围，深化阅读推广：

*结合教材中的“快乐读书吧”，引导学生开展整本书阅读，指导学生掌握精读、略读、浏览等不同阅读方法。

*组织读书分享会、故事会、课本剧表演等活动，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

*鼓励教师与学生共读，分享阅读心得，发挥榜样示范作用。

2.加强习作指导，提升表达能力：

*重视习作过程的指导与体验，引导学生积累素材、乐于表达、学会修改。

*探索生活化、情境化的习作教学模式，让学生有话可说、有情可抒。

*加强习作评改研究，尝试多元评价方式，如学生自评、互评与教师评价相结合，关注习作中的闪光点，保护学生习作热情。

（四）加强教研学习，促进专业成长

1.组织理论学习与交流：

*定期组织学习语文教育教学前沿理论、优秀教学案例及相关专业书籍，更新教育理念。

*鼓励教师积极参与校内外各类培训、讲座、研讨会，并及时分享学习心得。

2.搭建交流平台，互助共进：

*充分利用备课组活动时间，开展教学问题研讨、教学经验分享、教学资源交流等活动。

*鼓励青年教师多向经验丰富的教师请教，发挥骨干教师的引领作用，形成互助互学的良好氛围。

3.鼓励教学反思与总结：

*引导教师坚持撰写教学反思、教育随笔、教学案例等，及时总结教学经验，提升理性思考能力。

*鼓励教师积极参与教学论文撰写、课题研究等教研活