语文学科高一年级必修上册第三单元第八课《琵琶行》 导学案（第四课时）.docVIP

《琵琶行》第四课时导学案

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滁州新锐学校高级中学

限时训练/导学案

普通部高一年级语文学科

必修上册第三单元第八课《琵琶行》第四课时导学案

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一、复习

1、第三段重点实词及句式。

2、抽查第三段背诵。

3、进行理解性默写提问。

二、了解知识

.音乐与人生——《琵琶行》??

一闻乐，闻声不见人，情相触；二闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻生，情相融。诗人横遭贬谪，抑郁寡欢；琵琶女漂流沦落，凄苦哀怨。青衫泪中，抒发了“同是天涯沦落人”的无奈。红纱帐星，吟唱着“相逢何必曾相识”的凄哀。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声这句话表现了这位演奏琵琶的少妇技艺是如此的高超，在乐曲高潮后留一段曲调空白。这样一段空白，却使诗人对曲子意境的理解更加深刻。高超的山水画家在画山水画时也会留下空白。它们不仅不会影响画作的品质，反而会增加其价值。生活也是如此，留一点空白将会更加精彩。

江州司马，出官二年，依然恬然自安；但听到琵琶女用真情弹奏出的仙乐后，也不禁感迁谪之意，泪湿青衫。真情是事物的灵魂，有了它，琵琶音才能打开白乐天的心扉，触动他心中那根绷紧的弦；有了它，《琵琶行》才能穿越历史的天空，引起读者强烈的共鸣。

三、课堂学习

（1）自行翻译第四段五分钟并思考：白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（要求：用原诗文概括回答）。

（2）第四段：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人与琵琶女有哪些相似之处?并概括两人形象特征。

第四段小结：

第四段，同病相怜感慨多。

开头就写出了作者的感慨。开头两句承上启下，表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣。感到自己和琵琶女有着共同的命运，因而发出天涯沦落、同病相怜的感慨。这两句是千古传诵的名句，也是全诗的点睛之笔。

中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的郁闷心情，揭示出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨的原因。

最后，用“如听仙乐耳暂明”来赞扬琵琶女，并提出“莫辞更坐弹一曲”的请求，引出结尾段。

（3）拓展探究：如何理解琵琶女形象？为什么要极力铺写这一形象？