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三峡公开课一等奖教案

一、课题名称：《三峡》（人教版初中语文教材）

二、授课年级：八年级

三、课时安排：一课时

四、教材分析

《三峡》是北魏地理学家郦道元《水经注》中的经典篇目，以其凝练生动的语言、精妙传神的描写，历来被誉为写景散文的典范。文章仅用一百五十余字，便将三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光描绘得淋漓尽致，展现了作者对自然山河的热爱与赞美之情。作为初中语文教材中的传统篇目，《三峡》不仅是培养学生文言文阅读能力的重要载体，更是引导学生感受汉语之美、提升审美鉴赏能力、激发家国情怀的优质文本。教学中，应引导学生在疏通文意的基础上，重点品味其语言特色和写景技巧，体会作者所寄寓的情感。

五、学情分析

八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步疏通浅显文言文的大意。他们对自然景物抱有浓厚兴趣，好奇心强，乐于探索。但对于《三峡》这样文质兼美的经典散文，学生可能在以下方面存在困难：一是对部分古今异义词、多义词的准确理解；二是对文章骈散结合、音韵和谐的语言特点的感知与品味；三是对作者在景物描写中蕴含的情感及文章深层意蕴的把握。因此，教学中需创设情境，运用多种教学方法，引导学生主动参与，由浅入深，逐步提升。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.积累文言词汇，如“自非亭午夜分，不见曦月”中的“曦”，“沿溯阻绝”中的“沿”“溯”等，理解其在文中的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受文章的韵律美。

3.学习本文抓住景物特征进行描写的方法，体会其精妙。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，疏通文意，理解课文内容。

2.通过反复诵读、品味关键词句、想象画面等方法，体会文章的语言魅力和写景技巧。

3.引导学生联系生活实际，拓展思维，深化对文本的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受三峡的壮丽风光，培养热爱祖国大好河山的情感。

2.体会作者对自然的敬畏与赞美之情，培养审美情趣和人文素养。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.疏通文意，理解并积累文言词汇。

2.品味文章精炼生动、音韵和谐的语言特点。

3.学习作者抓住三峡不同季节景物特征进行描写的方法。

（二）教学难点

1.体会作者在景物描写中蕴含的思想情感。

2.理解文章骈散结合、音韵和谐的语言美，并尝试在朗读中体现。

八、教学方法与手段

1.朗读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感知文意，体会情感，品味语言。

2.情境教学法：利用多媒体展示三峡风光图片、视频，创设情境，帮助学生直观感受三峡的壮美。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究，深入文本。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，碰撞思维火花。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件，整合图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

九、教学准备

1.教师：深入研读文本，查阅相关资料（郦道元生平、《水经注》简介、三峡地理风貌、相关图片视频等），制作PPT课件，设计导学案。

2.学生：预习课文，借助注释和工具书尝试疏通文意，圈点勾画疑难字词和感兴趣的句子，搜集有关三峡的图片或小故事（可选）。

十、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。名山大川，各具风姿。今天，让我们一同走进一处被誉为“山水画廊”的地方——三峡。（播放三峡风光短片，配以悠扬的古典音乐）请看，这就是三峡，它集雄、奇、险、秀于一身，自古以来便吸引着无数文人墨客为之倾倒。早在一千五百多年前，就有一位地理学家用他生花的妙笔，为我们留下了一篇脍炙人口的千古绝唱。这节课，我们就一起来学习北魏郦道元的《三峡》，一同领略他笔下三峡的独特魅力。（板书课题及作者）

设计意图：通过视觉和听觉的双重刺激，创设情境，激发学生对三峡的向往和学习课文的兴趣，自然导入课题。

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.作者简介：（PPT展示）简要介绍郦道元和《水经注》，强调《水经注》不仅是一部地理著作，也是一部优秀的山水散文汇集。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知文章内容。教师巡视，提醒学生注意生字词和句子节奏。

（重点字词提示：阙、曦、襄、沿、溯、御、湍、巘、漱、属引等，可在学生朗读后正音）

3.范读引领：教师配乐范读，引导学生注意朗读的节奏、停顿和情感语调。

师：听了老师的朗读，同学们觉得这篇文章的语言有什么特点？（引导学生感受其音韵和谐、朗朗上口的特点）

4.疏通大意：

*学生结合注释，小组合作，疏通课文大意。遇到疑难问题，先在组内讨论解决，解决不了的记录下来，准备全班交流。

*教师巡视指导，参