名著《草房子》读书活动教学方案.docxVIP

名著《草房子》读书活动教学方案

一、方案缘起与设计理念

《草房子》作为中国当代儿童文学的经典之作，以其纯净优美的文字、生动鲜活的人物、深沉动人的情感，为我们展现了一幅江南水乡少年的成长画卷。它不仅仅是一部小说，更是一座连接童年与成长、个体与社会、苦难与希望的桥梁。本读书活动教学方案旨在引导学生深入文本，与书中人物同呼吸、共命运，在品味语言魅力的同时，体悟成长的真谛，感受人性的光辉，从而提升文学素养，涵养人文情怀。

本方案的设计秉持以下理念：以学生为主体，尊重学生的阅读体验与个性化理解；以文本为核心，引导学生进行深度阅读与探究；注重情感体验与价值引领，促进学生精神世界的丰富与成长；倡导多样化的阅读活动形式，激发学生的阅读兴趣与参与热情。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者曹文轩及其创作风格，初步认识“成长小说”的特点。

2.梳理小说的主要情节脉络，把握故事发生的时代背景与社会环境。

3.识记并理解小说中重要的词语、句子及精彩段落，学习运用生动形象的语言进行表达。

4.学习分析小说中的主要人物形象，理解其性格特征及其形成原因。

（二）过程与方法

1.通过速读、精读、跳读等多种阅读方法，培养学生的自主阅读能力和信息筛选整合能力。

2.引导学生运用批注、勾画、写读书笔记等方式，深化对文本的理解与感悟。

3.组织学生开展讨论、交流、辩论、角色扮演等活动，提升学生的语言表达能力、合作探究能力和批判性思维能力。

4.鼓励学生将阅读体验与自身生活经验相联系，学会迁移与运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受油麻地孩子们纯真、善良、勇敢、坚韧的美好品质，体会他们在苦难与磨砺中的成长。

2.体悟作品中蕴含的亲情、友情、师生情以及对生命、对美的珍视与热爱。

3.引导学生思考成长中的得与失、苦与乐，培养积极乐观的人生态度和勇于面对困难的精神。

4.激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升审美鉴赏能力。

三、教学对象

本方案适用于初中年级学生。此年龄段学生已具备一定的独立阅读能力和情感体验能力，正处于人生观、价值观形成的关键时期，对成长主题具有天然的亲近感和探索欲。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入理解桑桑、秃鹤、杜小康、细马等主要人物的形象特点及其成长轨迹。

2.品味小说诗化的语言，感受作品浓郁的乡土气息和人文关怀。

3.体会作品中展现的人性美、人情美，理解“草房子”所承载的文化意蕴和精神价值。

（二）教学难点

1.如何引导学生将作品中的情感体验内化为自身的精神财富，实现情感共鸣与价值认同。

2.理解特定时代背景下人物命运的必然性与偶然性，及其对个体成长的影响。

3.引导学生对作品的文学价值和现实意义进行初步的探究与评价。

五、教学准备

1.文本准备：为每位学生准备《草房子》原著（推荐人民文学出版社或江苏少年儿童出版社版本）。

2.教辅准备：制作与小说相关的PPT课件（包含作者简介、时代背景、人物关系图、精彩片段、相关图片或视频资料等）。

3.阅读工具：为学生提供阅读笔记模板、人物分析表格等辅助材料。

4.资源拓展：准备曹文轩其他相关作品简介、《草房子》改编影视作品片段、作者访谈等资料。

5.环境布置：可在教室设置“《草房子》读书角”，展示学生的阅读心得、手抄报等。

六、教学过程设计（建议课时：3-4周，可根据实际情况调整）

第一阶段：初识草房子，走进油麻地（阅读启动与整体感知）

活动一：情境导入，激发兴趣

*方式：

1.播放《草房子》改编电影的精彩片段或展示水乡风情图片，配以教师富有感染力的导语，如：“在江南水乡，有一片金色的草房子，那里生活着一群天真烂漫的孩子，他们的故事，如诗如画，浸润着成长的喜悦与忧伤。今天，就让我们一起推开那扇吱呀作响的木门，走进曹文轩笔下的油麻地，去结识那些可爱的小伙伴。”

2.简介作者曹文轩及其创作理念，特别是他对“苦难”、“成长”、“美”的理解。

*目标：营造阅读氛围，激发学生的阅读期待。

*时间：1课时

活动二：快速阅读，整体把握

*任务：

1.学生利用课内外时间进行快速阅读，了解小说的主要内容、主要人物和故事发生的背景。

2.完成初步的阅读笔记：记录故事的大致情节、印象最深刻的人物或事件，并尝试用几句话概括小说的主要内容。

*交流：组织“一句话说《草房子》”活动，学生分享自己对小说的初步印象。

*目标：培养学生快速阅读能力，形成对作品的整体认知。

*时间：课内指导方法，课外自主阅读（约1周）

第二阶段：聚焦人物，品味成长（深度阅读与文本探究）

活动三：专题研读——人物画廊

*方式：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个