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五年级语文部编版口语交际教学设计

一、设计理念

口语交际能力是现代公民的必备素养，也是语文核心素养的重要组成部分。五年级学生已具备一定的语言积累和初步的口语表达能力，但在清晰、准确、有条理地表达自己的观点，以及在不同情境下灵活、得体地与人沟通方面仍需系统指导与实践。本设计立足部编版教材要求，遵循“以学生为主体，以情境为载体，以互动为核心”的原则，通过创设贴近学生生活的交际情境，引导学生在真实的语言运用中体验、感悟、提升，最终实现口语交际能力的内化与迁移。教学中，注重培养学生的倾听习惯、表达自信和应对智慧，同时渗透文明礼仪教育，促进学生综合素养的全面发展。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学习并运用“说清楚、听明白、问得体、答恰当”的口语交际基本方法。

2.能根据交际情境（如讨论、请教、介绍、劝说等），围绕中心话题，清晰、连贯地表达自己的看法或需求，做到语句通顺，音量适中，态度自然。

3.初步掌握在对话中捕捉关键信息、适时回应、礼貌插话或转换话题的技巧。

（二）过程与方法

1.通过观察示范、小组讨论、角色扮演、情境模拟等多种形式，主动参与口语交际实践活动。

2.在互动交流中，学会评价他人的表达，并能根据反馈调整自己的语言。

（三）情感态度与价值观

1.乐于与人交流，敢于表达自己的真实想法，体验成功表达的乐趣。

2.培养认真倾听、尊重他人、文明用语的良好习惯，增强合作意识和沟通能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在具体情境中做到表达清晰、有条理，语气语调适当。

2.培养学生认真倾听、准确理解，并能根据对方的表达进行有效回应的能力。

（二）教学难点

1.如何在不同的交际情境中（如需要说服、解释、安慰时）灵活运用恰当的语言和策略。

2.引导学生在小组讨论或多人交际中，既能积极表达，又能尊重他人，有序参与。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作与本课交际主题相关的PPT课件（包含情境图片、交际要求、评价标准等）。

*设计若干贴近学生生活的交际情境卡片或任务单。

*准备一些简单的道具（如根据情境需要的物品、角色名牌等）。

2.学生准备：

*预习教材中关于口语交际的相关内容。

*鼓励学生搜集一些自己感兴趣的、适合在课堂上交流的话题素材（如一则新闻、一个小故事、一种爱好等）。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课（约5分钟）

1.情境导入：

教师可设计一个简短的生活场景，例如：“同学们，假如你周末想去图书馆看书，但妈妈想让你在家复习功课，你会怎么跟妈妈沟通，争取去图书馆的机会呢？”或者播放一段简短的、包含口语交际成功或失败案例的视频片段（如购物时的咨询、电话求助等）。

2.引发思考：

“刚才这位同学（或视频里的人物）是怎么说的？他成功了吗？如果是你，你会怎么做？”

3.揭示课题：

看来，说话也是一门大学问。今天，我们就一起来探讨如何在与人交往时，把话说清楚，把意思表达到位，成为一名受欢迎的小小沟通家。（板书课题：清晰表达，有效沟通）

（二）明确要求，示范引路，感知方法（约10分钟）

1.讨论交际要素：

提问：“我们在和别人交流时，要注意些什么才能让沟通更顺畅、更有效呢？”引导学生结合自身经验，从“说”和“听”两方面自由发言。

2.梳理总结要点：

教师根据学生发言，结合教材要求，总结并板书口语交际的基本要求：

*说：声音洪亮、吐字清晰、语句通顺、有条理、态度诚恳、有礼貌。

*听：认真专注、不随意打断、边听边想、抓住重点、适时回应。

3.教师示范或优秀学生示范：

教师可选取一个简单的话题（如“介绍我的一项爱好”）进行示范，故意在示范中融入一些优点和可改进之处，引导学生观察和点评。或者邀请表达能力较好的学生进行示范。

4.点评与明确：

引导学生对照板书的要求，对示范进行评价，进一步明确“怎样说才好”、“怎样听才对”。

（三）情境体验，分组实践，互动提升（约20分钟）

1.情境选择与分组：

教师出示课前准备的若干交际情境卡片（如：“向同学请教一道难题”、“在班级讨论会上发表自己对某个问题的看法”、“劝阻同学不要在走廊追逐打闹”、“向老师说明自己迟到的原因”等）。学生根据兴趣或抽签选择情境，分成若干小组，每组3-4人。

2.任务布置与角色分配：

各小组抽取一个情境后，组内成员讨论情境中的角色、对话内容和可能遇到的问题，并进行角色分配（如甲、乙、丙分别扮演不同角色）。教师巡视指导，帮助学生理解情境，打开思路。

*例如，情境“劝阻同学不要在走廊追逐打闹”，可分配“追逐者”、“劝阻者”、“旁观者”等角色。

3.组内演练与互助：

小组成员根据角色进行对话演练。鼓励学生大胆表达，互相提醒，