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小班语言教案我上幼儿园

活动领域：语言

活动对象：小班幼儿

活动目标：

1.认知目标：认识并说出自己的名字，知道幼儿园的名称，初步了解幼儿园生活的基本场景。

2.情感目标：体验上幼儿园的快乐，喜欢幼儿园的环境和同伴，初步缓解入园焦虑情绪。

3.技能目标：愿意在集体面前开口说话，能简单表达自己的感受，如“我高兴”、“我喜欢”。

活动准备：

1.物质准备：

*幼儿园不同场景的图片或PPT（如：幼儿园大门、活动室、玩具区、滑滑梯、小朋友一起游戏的场景等）。

*可爱的布偶娃娃一个（如小熊、小兔）。

*相关的儿歌音频或教师清唱（如《我上幼儿园》、《你好歌》）。

*绘本故事《魔法亲亲》或《小阿力的大学校》（选一本，用于辅助情感引导）。

2.经验准备：幼儿已入园1-2周，对幼儿园有初步的感性认识。

活动过程：

一、开始部分：歌曲导入，营造轻松氛围(约5分钟)

1.律动热身：教师播放欢快的入园歌曲（如《我上幼儿园》），带领幼儿做简单的拍手、点头动作，初步感受音乐的节奏和歌词内容。

*教师可边唱边做动作：“太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫，小朋友，上幼儿园，我们多么欢喜！”（动作：太阳—双手在头顶画圈；小鸟—双手做小鸟飞；小朋友—指指幼儿；上幼儿园—双手做走的动作；欢喜—拍手或双手抱胸做开心状。）

2.布偶导入：教师出示布偶娃娃，用亲切的语气模仿布偶说话：“嗨，小朋友们好！我是小熊波波，今天我也来上幼儿园啦！你们欢迎我吗？”引导幼儿与布偶打招呼，初步激发幼儿参与活动的兴趣。

二、基本部分：围绕“我上幼儿园”展开讨论与体验(约15-20分钟)

1.认识“我的幼儿园”：

*教师：“波波第一次来幼儿园，对这里还不太熟悉，你们能告诉它这是哪里吗？”（引导幼儿说出“幼儿园”）“我们的幼儿园叫什么名字呢？”（教师可慢速清晰地说出幼儿园名称，鼓励幼儿跟读）。

*出示幼儿园不同场景的图片或PPT，引导幼儿观察：“这是幼儿园的哪里呀？我们在这里做什么呢？”（如：这是活动室，我们在这里唱歌、画画；这是滑滑梯，我们在这里玩游戏。）鼓励幼儿用简单的词语或句子描述图片内容，如“滑滑梯”、“玩球”、“唱歌”。

2.说说“我自己”：

*教师：“波波认识了幼儿园，也想认识一下可爱的你们。谁愿意告诉波波，你叫什么名字呀？”

*教师逐一引导幼儿介绍自己的名字，对于比较害羞的幼儿，教师可用布偶引导：“波波想和你做朋友，你能告诉它你的名字吗？”或教师轻轻说出幼儿的名字，引导幼儿点头或小声回应。

*游戏“我说你做”/“找朋友”：教师说一个幼儿的名字，如“XXX小朋友，挥挥手”，被点到名的幼儿挥挥手。或“XXX，XXX，你们是好朋友，抱一抱”（简单互动，让幼儿感受同伴友谊）。

3.分享“我的感受”：

*教师：“波波有点紧张，不知道上幼儿园好不好玩。小朋友们，你们上幼儿园开心吗？”“你们喜欢幼儿园里的什么呢？”（引导幼儿说出喜欢的玩具、活动或老师、小朋友）。

*教师可结合绘本故事《魔法亲亲》或《小阿力的大学校》中的片段，引导幼儿理解上幼儿园是一件快乐的事情，即使有点小担心，也会慢慢适应。例如，讲完故事片段后提问：“小阿力一开始害怕上幼儿园，后来他发现幼儿园好玩吗？”

*鼓励幼儿用简单的句子表达自己的感受，如“我喜欢滑滑梯”、“我高兴”、“我喜欢老师”。教师对幼儿的表达给予积极回应和鼓励：“嗯，XXX喜欢玩滑滑梯，玩滑滑梯真开心！”“老师也喜欢你！”

三、结束部分：愉快回顾与道别(约5分钟)

1.歌曲回顾：再次播放或清唱《我上幼儿园》，邀请幼儿和布偶“波波”一起跟着音乐做动作，感受上幼儿园的快乐。

2.总结与道别：

*教师：“今天波波和小朋友们一起认识了我们的幼儿园，还交到了很多好朋友，它真开心！波波说，它喜欢上幼儿园，也喜欢你们！”

*“你们今天开心吗？明天我们还要来幼儿园和老师、小朋友一起玩哦！”

*引导幼儿与布偶“波波”说再见。

活动延伸：

1.美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出“我的幼儿园”或“我喜欢的幼儿园玩具”。

2.角色区：设置“娃娃家”或“幼儿园”场景，投放布偶，鼓励幼儿进行角色扮演，模仿幼儿园的一日生活。

3.日常生活：在晨间接待、区域活动、户外活动等环节，有意识地引导幼儿介绍自己，表达自己的需求和感受。

活动反思：

*幼儿是否对活动内容感兴趣，参与度如何？

*大部分幼儿是否能开口说出自己的名字和简单的感受？对于不爱开口的幼儿，后续可以采取哪些更具针对性的引导方法？

*图片、布偶等教具的使用是否有效辅助了幼儿的理解和表达？

*活动过程中，是否关注到个体差异，给予了每个幼