部编版六年级上册语文第一单元《古诗词三首》教案.docxVIP

部编版六年级上册语文第一单元《古诗词三首》教案

一、单元概述

本单元以自然之美为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽多姿，体会人与自然和谐共生的美好意境。单元内所选文本体裁多样，既有描绘山水风光的古代诗歌，也有展现异域风情的现代散文。通过本单元的学习，学生将进一步提升阅读理解能力，培养审美情趣，并激发对祖国大好河山的热爱之情。

《古诗词三首》作为本单元的开篇之作，精选了唐代王维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》以及清代纳兰性德的《长相思》。这三首诗词虽创作年代不同，作者心境各异，但均以精炼传神的语言描绘了自然景物，并寄寓了诗人丰富的情感。它们不仅是中华古典文学的瑰宝，更是培养学生诗歌鉴赏能力、感受语言文字魅力的优质范本。

二、《古诗词三首》整体教学规划

（一）总课时安排

建议安排三课时（每首诗词一课时，可根据学生实际情况灵活调整）。

（二）共通教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解诗词大意，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首诗词。初步感知古诗词的韵律美和节奏美。

2.过程与方法：通过反复吟诵、想象画面、品味关键词句等方法，引导学生自主探究诗词内涵，体会诗人情感。学习借助注释、工具书等理解诗意的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受诗词所描绘的自然美景和深厚情感，体会诗人对自然的热爱、对安宁生活的向往或身处异乡的愁绪，培养对古典诗词的兴趣。

（三）共通教学重难点

*重点：理解诗词大意，品味诗人用词的精妙，感受诗词的意境和情感。

*难点：体会诗词中蕴含的深层情感，理解诗人寄托于景物描写中的思想情怀，并初步领悟借景抒情的写作手法。

三、分课时教学设计

第一课时：《山居秋暝》

（一）教学目标

1.认识并掌握暝、浣、渚、喧等字，理解暝、空山、新、晚来秋、随意、歇、王孙等词语的含义。

2.有感情地朗读并背诵《山居秋暝》。

3.理解诗句意思，想象诗歌描绘的清幽宁静的秋日山居景象，体会诗人寄情山水、怡然自得的高洁情怀。

（二）教学重难点

*重点：理解诗意，感受山间秋日傍晚的清幽景色。

*难点：体会诗人通过景物描写所表达的宁静平和的心境及对隐居生活的喜爱。

（三）教学准备

教师：制作包含诗人简介、诗歌背景、相关图片（如雨后空山、明月松林、清泉石上、浣女归舟等意境图）、重点字词解释的课件。

学生：预习课文，查阅不理解的字词，初步朗读诗歌。

（四）教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，它有停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的热烈，也有空山新雨后，天气晚来秋的清新。今天，我们就一同走进唐代诗人王维的笔下，去感受一场发生在山间的秋日傍晚的雨，以及雨后的宁静与美好。

2.简介作者：王维，唐代著名诗人、画家，字摩诘，有诗佛之称。他的诗歌常常诗中有画，画中有诗，意境清幽，富有禅意。

二、初读感知，疏通字词

1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，圈画出生字词。

2.正音解词：

*出示生字：暝（míng）、浣（huàn）女、渚（zhǔ）、喧（xuān）。指名认读，纠正字音。

*重点词语解释：

*暝：日落时分，天色将晚。

*空山：空旷、寂静的山野。

*新雨：刚刚下过的雨。

*晚来秋：傍晚时分，感受到秋天的凉意。

*随意：任凭。

*歇：消散，消失。

*王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。

3.再读诗歌：学生齐读诗歌，要求读得正确、流利，初步感知诗歌节奏。教师可范读，强调五言诗的停顿（如：空山/新雨/后，天气/晚来/秋）。

三、再读解意，想象画面

1.逐联品味：

*首联空山新雨后，天气晚来秋。

提问：这首诗写的是什么时候、什么地方的景色？你从哪些词语看出来的？（时间：晚；地点：空山；背景：新雨后；季节：秋）

引导学生想象：一场秋雨过后，山间空气清新，傍晚时分，带着丝丝凉意，整个山林显得格外宁静。

*颔联明月松间照，清泉石上流。

提问：雨后的空山，作者看到了什么？听到了什么？（明月、松林、清泉、石头）

引导学生描绘画面：皎洁的月光透过松林的缝隙洒下来，清澈的泉水在山石上缓缓流淌，发出悦耳的声响。（视觉、听觉）

追问：这两句诗中，哪些词语让你感受到了画面的美？（照字写出月光的明亮，流字写出泉水的动态。）

*颈联竹喧归浣女，莲动下渔舟。

提问：宁静的山村里，突然传来了什么声音？发生了什么变化？（竹林里传来喧闹声，是洗衣的女子回来了；荷叶摇动，是渔船顺流而下。）

讨论：这两句写了人的活动，这与前面的空山是否矛盾？为什么？（不矛盾。这是以动衬静，用浣女的喧闹和渔舟的划动，反衬出山林的幽静。同时也给宁静的画面增添了生气和生活气息。）

*尾联随意春芳