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部编一年级下册科学《它们去哪里了》教案

《它们去哪里了》是部编版小学科学一年级下册中的一课，隶属于“物质的状态”这一探究主题。本课时主要引导学生通过观察日常生活中常见的物质（如食盐、沙子、白糖等）放入水中后的变化现象，初步建立“溶解”的概念雏形。教材以学生熟悉的生活情境为切入点，鼓励学生动手操作、仔细观察、积极思考，从而发现有些物质能够溶解在水中，而有些则不能。这不仅是对学生观察能力、动手实践能力的培养，也是激发其科学探究兴趣、培养科学思维方式的重要开端。

二、学情分析

一年级的学生对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，喜欢通过直接感知来认识事物。在此之前，学生已经对水有了初步的认识，知道水是无色、无味、透明的液体。但对于“溶解”这一现象，他们可能在生活中有所接触（如冲糖水、泡奶粉），但并未形成明确的概念。学生的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中，因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，引导学生通过亲身体验来获取知识。同时，此年龄段学生注意力集中的时间相对较短，需要通过有趣的活动和清晰的指令来维持其学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识几种常见的能溶解在水中的物质（如食盐、白糖）和不能溶解在水中的物质（如沙子、石子）。

2.初步观察并描述物质放入水中后的溶解与不溶解现象。

3.学习使用简单的工具（如小烧杯、搅拌棒）进行实验操作。

（二）过程与方法

1.通过动手实验，体验科学探究的基本过程：提出问题——动手操作——观察现象——得出结论。

2.在实验中学习运用感官（眼看、鼻闻等）进行观察，并尝试用简单的语言描述观察到的现象。

3.培养初步的合作探究意识，乐于与同学交流自己的发现。

（三）情感态度与价值观

1.对物质在水中的变化现象产生探究兴趣，体验科学探究的乐趣。

2.培养细致观察、实事求是的科学态度。

3.感受科学与生活的密切联系，知道溶解现象在生活中的应用。

四、教学重难点

（一）教学重点

观察并认识一些物质在水中能溶解，一些物质在水中不能溶解的现象。

（二）教学难点

1.理解“溶解”是物质“均匀地分散在水中，看不见颗粒”的过程。

2.用恰当的语言描述观察到的溶解与不溶解现象。

五、教法学法

（一）教法

1.情境导入法：创设与学生生活相关的情境，激发探究兴趣。

2.实验探究法：引导学生通过动手实验，自主发现现象，建构知识。

3.观察法：强调细致观察，是科学探究的基础。

4.启发引导法：在学生观察、实验的基础上，通过提问引导学生思考，深化认识。

（二）学法

1.动手操作法：学生亲自动手进行实验，体验科学探究的过程。

2.观察发现法：通过仔细观察实验现象，发现问题，得出结论。

3.合作交流法：小组内或全班交流实验发现和感受，共同进步。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含生活中溶解现象的图片或短视频，如冲咖啡、泡果汁等）。

2.演示实验材料：透明杯子若干、水、食盐、沙子、白糖、搅拌棒。

3.实验记录单（简单图示）。

4.实物投影或展台。

（二）学生准备（每小组）

1.透明小烧杯或一次性透明杯子4个。

2.小勺子若干。

3.搅拌棒4根。

4.实验材料：食盐、沙子、白糖、面粉（或其他易获取、安全的物质）各一小份，分别装在小盘子里。

5.抹布（用于擦拭溅出的水）。

6.记录单（可选，根据学生情况设计）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，早上爸爸妈妈有没有给你们冲过甜甜的牛奶或者香香的果汁呀？（引导学生回忆）

师：我们把牛奶粉或者果汁粉放进水里，会怎么样呢？（学生自由发言）

师：是的，它们好像“跑”到水里去了，变成了好喝的牛奶或者果汁。今天，我们就一起来探究一下，这些东西到底去哪里了？（板书课题：它们去哪里了）

2.出示课题：它们去哪里了

*设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，激发其探究兴趣，自然引入本课研究主题。*

（二）动手实验，探究新知（约20-25分钟）

1.提出问题，明确任务：

师：老师这里有一些东西（出示食盐、沙子、白糖），如果把它们分别放进水里，会发生什么变化呢？它们会像牛奶粉一样“跑”到水里去吗？

师：今天我们就来当一回小小科学家，用桌上的材料做个实验，仔细看一看，它们到底去哪里了。

2.介绍实验材料和步骤：

（1）师：请小朋友们看看桌上都有什么？（学生认识材料：杯子、水、食盐、沙子、白糖、勺子、搅拌棒）

（2）师：实验的时候，我们要怎么做呢？（教师边演示边讲解简单步骤）

*第一步：在每个杯子里倒入差不多多的水（教师示范水量）。

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