小学英语高段年级绘本阅读课IamaBunny教学设计评比.docxVIP

小学英语高段年级绘本阅读课IamaBunny教学设计评比

一、设计理念

本教学设计以《义务教育英语课程标准》为指导，立足小学高段学生的认知特点与学习规律，深度挖掘经典绘本《IamaBunny》的教育价值。秉持“以学生为中心，以素养为导向”的原则，将语言知识的习得、语言技能的训练与文化意识的渗透、思维品质的培养及学习能力的提升有机融合。通过创设生动形象的教学情境，引导学生在观察、体验、探究、合作与表达的过程中，感受绘本的语言魅力，激发英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，实现语言学习与人文素养的协同发展。

二、教学内容分析

《IamaBunny》是一本享誉世界的经典儿童绘本，以小兔子Nicholas的视角，展现了四季更迭的自然美景和他在不同季节里的快乐生活。绘本语言简洁凝练、重复度高，易于学生理解和模仿；句式以“Iamabunny.MynameisNicholas...”及“Iliketo...”为主，为学生提供了丰富的语言输入范例。画面色彩明快、构图精美，细腻地描绘了四季的典型特征与动植物变化，不仅能激发学生的视觉美感，更蕴含着热爱自然、观察生活的积极情感。此外，绘本中涉及的季节、天气、动物、植物及相关活动等主题词汇，与小学高段英语教材内容联系紧密，具有较高的教学适用性。

三、学情分析

本课的教学对象为小学高段学生（以五年级为例）。此阶段学生已具备一定的英语词汇量和基础的语言表达能力，能够进行简单的英语交流。他们求知欲强，对新奇事物充满好奇，尤其对色彩鲜明、情节生动的绘本故事抱有浓厚兴趣。通过低中段的学习，学生已接触过部分关于季节、动物和日常活动的词汇与句型，为本课的学习奠定了基础。然而，学生在绘本深度阅读、信息提取与整合、逻辑推理以及用英语进行创造性表达方面仍需引导和加强。同时，高段学生开始形成初步的自主学习意识和合作探究能力，这为开展多样化的课堂活动提供了可能。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够理解并认读绘本中的核心词汇，如：bunny,Nicholas,spring,summer,autumn,winter,butterfly,flower,mushroom,leaf,snow等。

2.学生能够理解并运用关键句型，如：Iamabunny.Mynameis...Iliketo...Inthespring/summer/autumn/winter,I...

3.学生能够听懂、读懂绘本故事的主要内容，并用自己的话简单复述故事梗概或描述小兔子在不同季节的活动。

4.学生能够根据绘本图片和上下文线索，预测故事情节发展，并尝试回答关于绘本细节的问题。

（二）过程与方法目标

1.通过观察绘本图片、聆听录音、小组讨论等方式，引导学生主动获取绘本信息，培养学生的自主阅读能力和合作学习能力。

2.运用提问、启发、情境创设等教学策略，鼓励学生积极思考，提升其观察、比较、归纳和推理等思维能力。

3.通过角色扮演、绘画、创编等活动，为学生提供运用语言进行综合表达的机会，促进语言知识向语言技能的转化。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2.引导学生感受大自然四季变化的美丽，培养热爱自然、热爱生活的积极情感。

3.培养学生善于观察、乐于分享的良好品质。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握与季节、动物、植物及相关活动的核心词汇。

2.理解并运用绘本中的核心句型“Iliketo...”以及描述季节特征的表达方式。

3.整体感知并理解绘本故事内容，能够复述主要情节。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学词汇和句型灵活运用于描述自己喜欢的季节及活动。

2.如何通过绘本阅读，有效培养学生的高阶思维能力，如预测、推理、评价等。

3.如何在有限的课堂时间内，平衡语言知识学习与阅读兴趣培养、情感体验的关系。

六、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含绘本图片、音频、视频、相关词汇及句型等。

2.绘本《IamaBunny》人手一册（或分组阅读材料）。

3.单词卡片：spring,summer,autumn,winter,butterfly,flower,leaf,snow等。

4.四季特征图片或实物道具（如：花朵、树叶、雪花模型等）。

5.绘画工具（彩笔、画纸）、小组活动任务单。

七、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过图片、音频、视频及教师语言等多种手段，创设与绘本内容相关的教学情境，引导学生身临其境地感受故事情境。

2.任务型教学法：设计一系列有梯度的学习任务，如预测故事、匹配图片与季节、描