苏教版小学五年级下册《音乐之都维也纳》教学设计.docxVIP

《音乐之都维也纳》教学设计与实施建议

一、教材解析

《音乐之都维也纳》是苏教版小学语文五年级下册的一篇写景状物散文。课文以生动优美的语言，从地理位置、历史渊源、城市建筑、音乐氛围以及音乐大师等多个维度，展现了维也纳作为“音乐之都”的独特魅力与深厚底蕴。文章结构清晰，意境优美，字里行间洋溢着作者对维也纳的赞美之情，是培养学生语感、提升审美情趣、激发文化认同与艺术向往的优质文本。教学中，应引导学生在品读语言文字的同时，感受音乐与城市的交融，体会维也纳那份沁入骨髓的音乐气质。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。学习作者抓住特点、运用多种说明方法（如打比方、举例子）描写事物的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受维也纳作为“音乐之都”的风采。借助多媒体资源，创设情境，引导学生在音乐与画面的熏陶中加深对文本的理解。

3.情感态度与价值观：感受维也纳浓厚的音乐氛围和独特的城市魅力，激发学生对音乐的热爱和对美好事物的向往，培养学生的审美情趣和文化素养。

三、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受维也纳作为“音乐之都”的独特魅力，品味课文生动优美的语言。

*难点：体会作者如何将维也纳的“音乐之都”这一特点通过具体的景物和事例展现出来，并学习其表达方法；感受音乐与城市生活、历史文化的紧密联系。

四、课时安排

建议安排两课时。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含维也纳风光图片、相关音乐家画像、经典音乐片段如《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集与维也纳、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等相关的资料或图片（可选）。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放《蓝色多瑙河》圆舞曲片段，同时配以维也纳风光图片或视频）

师：同学们，听到这优美的旋律，看到这些美丽的画面，你们想到了哪个城市？（学生自由发言）

2.师：是的，这就是被誉为“音乐之都”的维也纳。今天，就让我们一同走进这座充满魅力的城市，去感受它独特的音乐气息。（板书课题：音乐之都维也纳）

3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：维也纳在哪里？为什么称它为“音乐之都”？维也纳有哪些与音乐有关的事物？）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“瑙”（nǎo）、“恬”（tián）、“雅”（yǎ）、“巷”（xiàng）、“缕”（lǚ）等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：“摇篮”、“掺和”、“悠扬”、“金碧辉煌”、“星罗棋布”、“风采”、“飘溢”等。

3.再读课文，思考：课文主要介绍了维也纳的哪些方面？（学生默读，边读边思考，尝试概括主要内容）

4.师生交流，初步梳理课文脉络：课文从维也纳的地理位置和环境、城市建筑与音乐的关系、著名的音乐家及其贡献等方面介绍了维也纳是“音乐之都”。

（三）细读品味，感受氛围

1.学习第一自然段：

*指名朗读，思考：这一自然段告诉我们什么？（维也纳的地理位置和它是“音乐之都”的地位）

*理解“摇篮”的含义：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的“摇篮”？（引导学生理解“摇篮”在这里指发源地、诞生地）

2.学习第二自然段：

*自由朗读，思考：维也纳的环境有什么特点？这种环境与音乐有什么关系？

*抓住关键词句“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”、“悠扬的乐声在晚风中飘溢、回荡”等，体会维也纳景色的优美和音乐与自然的和谐交融。

*指导朗读：读出维也纳景色的美，读出音乐的悠扬。

（四）课堂小结，布置作业

1.师：通过今天的学习，我们初步领略了维也纳的美丽风光，感受到了它浓郁的音乐氛围。那么，课文还从哪些方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*思考：课文哪些地方让你感受到维也纳的确是“音乐之都”？用“~~~~”划出来。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们知道维也纳是一座风景如画的城市，音乐与它的自然景色融为一体。这节课，我们继续深入维也纳，探寻它“音乐之都”的更多证据。

2.听写词语：摇篮、掺和、悠扬、金碧辉煌、星罗棋布、飘溢、风采。

（二）精