李广射虎：文包诗教学设计与分析.pdfVIP

8.《虎》说课稿

一、材

“文包诗”的课文是苏教版的首创。我非常这种形式的

课文，因为我的孩子们。我的孩子们这类课文，是因为这类

课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或

早已熟背的，特别能够他们的点，更重要的是文中所描述的

情景能够帮助孩子们自己读懂古诗，这让他们很有成就感。

《虎》就是这样一篇“以文包诗”的课文。它采用“文包

诗”的形式介绍了唐代诗人所写的著名诗篇《塞下曲》。课文生动

地叙述了一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误

以为虎，箭射入石的故事，表现了了力大无穷和神勇无

比。所写之文为学生深入浅出地理解古诗了有益的帮助。

本文思路清晰，层次分明。课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将

军”。第三、四自具体描述了古诗所表现的情景，便于学生

理解古诗的大意。

二、法学法

男孩子会特别这篇课文，也许因为他们有的天性

吧。所以初步感知课文对于学生来讲，并不。难的是：一是

的理解，如神勇无比、影影绰绰等；二是对“飞”的理解，

什么样的人被称为“飞”？为什么能将箭射入石头中？对于

这一点，孩子们能够体会到的是力大无穷，对“神勇无比”

的体会则需要通过的心理活动“想到这一带常有猛虎出没”、李

广的动作“便用警惕的目光四处搜寻着”“连忙拈弓搭箭，运足气力，

拉开硬弓”来感悟。而第四自“那白羽箭深深地扎进了石头里，

任将士们怎么拔也拔不出来”则进一步说明了的力大无穷和神勇无

比。因此，第三、四自的教学是重点。其中第三自描述了

《塞下曲》前两行诗的内容，第四自描写了后两行诗的情境。

对于以上难点，我设计了从故事中理解古诗，通过古诗来讲故事

这两个环节，并穿插表演，帮助学生突破难点。

三、学过程：

一、复习导入。

1.师：这节课，我们继续学习（虎）。

师：唐代诗人写的一首著名的诗--《塞下曲》，你还能正确、

流利地读给大家听？那么，这首诗意思呢？哪些你还不理解

呢？

2.生交流，师相机板画。师：这首诗里还有个有趣的小故事，

想读吗？

二、学习课文、理解内容。

师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随去夜巡吧！

1.学习3、4自

（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自中的小故事，看看

诗中的哪些小问号，你能解决了？

（2）生自读课文，尝试解决小问号。

（3）交流：瞧，大家自信满满的样子，看来心中都有了。可

老师读完了这个小故事后，对“夜引弓”还不理解，能帮帮我

吗？

A“夜引弓”中的小问号

1.你从哪些句子中理解的。

学生：我是从“猛然间，发现前方的草丛中，影影绰绰

蹲着一只，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，

一枝白羽箭出去。”这些句子中理解“夜引弓”就是……（板书：

拉弓猛射）

2.（是怎样引弓的？）你具体从那些中理解的。

从中体会你到了什么？（虎威武，神勇无比）

3.大家想不想学一学？老师做了一张简易的弓和箭，表

演一下。

4.点评：说说他表演得怎么样？

5.说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

过渡：这只是一把简易的弓箭，小朋友拉开它都觉得费劲，要拉

开就更不容易了，需要的力气。

6.那请小朋友读读这两句话，从中你体