创造性改编与表现：六年级上册《草原上》与《草原牧歌》综合音乐课.docxVIP

创造性改编与表现：六年级上册《草原上》与《草原牧歌》综合音乐课

一、教学内容分析

??本课立足《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段（56年级）“创造”与“表现”领域的要求。知识技能图谱上，学生需在已有节奏型、五声音阶认知基础上，深入学习蒙古族音乐长调、短调的风格特征，并运用重复、模进、加花等简易手法进行旋律创编，最终通过合奏形式进行艺术表现。这既是前期音乐要素学习的综合应用，也为后续更复杂的编创活动奠定基础。过程方法上，本课强调“创意实践”这一核心素养，引导学生经历“感知体验（聆听）分析解构（探究）创意构思（编创）协作表现（演奏）评价反思”的完整艺术实践路径，将抽象的音乐知识转化为具体的创作行为。素养价值渗透方面，课程以蒙古族音乐为文化载体，通过创编与演奏，不仅培养学生的音乐想象力与创造力，更在“润物无声”中深化对中华民族多元音乐文化的理解与认同，实现审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的协同发展。

??从学情研判，六年级学生已具备基本的识谱能力与乐器（如竖笛、打击乐）演奏技能，对音乐情绪有一定的感知力，但独立进行创造性音乐编配的经验普遍不足。可能存在的障碍在于：一是从模仿到创造的思维跨越存在畏难情绪；二是在多声部合奏中兼顾自身声部与整体协调的能力较弱。因此，教学过程中需通过搭建图形谱、提供节奏型“素材库”、设计分层创作任务等“脚手架”，动态评估学生的参与度与创作质量，并针对技能型、创意型等不同特长的学生，在分组与合作中赋予其差异化的角色与任务，确保所有学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确辨识乐曲《草原上》中五声羽调式的色彩与悠长节奏所营造的意境，并能阐述《草原牧歌》素材中长调（旋律舒展）与短调（节奏规整）的基本特点；理解并能运用“重复”、“加花”两种基本的旋律发展手法。

??能力目标：学生能够以《草原牧歌》提供的音乐动机为素材，以小组合作形式，完成一个包含主旋律声部与至少一个伴奏声部（节奏或固定音型）的简短创编片段，并能够使用课堂乐器（竖笛、打击乐等）较为准确、富有表现力地进行合奏演绎。

??情感态度与价值观目标：在创编与合奏实践中，学生能积极参与小组协作，乐于倾听同伴的创意，并在表现草原意境的音乐中，激发对自然生活的向往与对蒙古族音乐文化的尊重与兴趣。

??科学（学科）思维目标：发展学生的音乐结构性思维，即能够像“建筑师”一样，思考如何将短小的音乐动机通过一定逻辑（如重复、对比）发展成乐句，并将不同音色、节奏的声部有序组织起来，构建一个和谐统一的音响整体。

??评价与元认知目标：引导学生依据“旋律创意”、“声部协调”、“情感表现”等简易量规，对自我及他组的创编演奏进行点评；并能反思在合作中遇到的困难及解决策略，提升艺术实践中的自我监控与调整能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生运用重复、加花等手法对既定音乐素材进行创造性改编，并组织有效的多声部合奏。确立依据：此重点直接对应课标“创造”领域“能够依据所给定的音乐材料或情境，进行即兴编创或小组合作进行简单乐曲的编创”的学业要求，是联结音乐感知与艺术表现、实现创意实践素养落地的关键枢纽，也是考核学生音乐综合应用能力的核心体现。

??教学难点：学生创编思维的激发与在多声部合奏中的协作与平衡。预设依据：六年级学生的音乐创作容易陷入模仿或思维局限；同时，合奏时学生常专注于自己的声部而忽略倾听整体，导致声部间音量、节奏不均衡。难点成因在于从个体技能到集体艺术创造的认知跨越。突破方向在于提供丰富的范例启发，并设计循序渐进的合奏练习步骤，强化“倾听整体”的合奏意识。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件，内含《草原上》完整音频、可视化图形谱；《草原牧歌》主题动机乐谱及分声部谱例；草原风光短片。

??1.2素材与工具：创编用“节奏素材卡”（印有不同草原意象对应的节奏型，如马蹄声XXXX）；小组合作学习任务单（内含创编框架与评价表）。

??1.3乐器：课堂用竖笛、三角铁、串铃、双响筒等打击乐器。

??2.学生准备

??复习演奏乐曲《草原上》；预习了解蒙古族音乐长调与短调特点。

??3.环境布置

??教室桌椅调整为小组合作式，每组预留乐器摆放与练习空间。黑板划分出“核心素材区”、“创编手法区”与“合作提示区”。

五、教学过程

第一、导入环节

??1.情境创设与对比聆听：“同学们，上节课我们用优美的歌声游览了《草原上》，今天，我们要换一种方式，当一回小小作曲家，用手中的乐器来描绘草原。先请大家闭上眼睛，听两段音乐，它们都来自草原，但给你的感觉有什么不同？”（播放《草原上》主题片段与一段节奏欢快的《草原牧歌》动机片段）。

??1.1问题提出与路径明晰：学生自由回答后