基于儿童视角幼儿园课程设计与实施研究.pdfVIP

第二十届“当代杯幼儿大赛--

参赛作品名称《基于儿童视角的课程研究》

省市龙华区创新实验学校

参赛作者吕省市+单位名称

附属桦润馨居

当前教育效果显著,但在课程设计和实施中仍不少问题,最明

显的便是忽视孩子的主体性。课程设计和实施中要有儿童视角,聆听幼儿心

声,回归幼儿生活。在教学目标上,注重幼儿发展；在教学方法上,符合孩子的爱

好与需求；在教学实施中,为孩子创造情境；在教学评价中注重过程和多元性。

儿童视角、课程、课程实施

随着世界教育的不断深入,的教育课程也在不断的变化。

教学应当遵循儿童特征,以提高儿童的认识技能和发展为目标。按照儿童的

发展规律和个人发展特征,以幼儿的视角,设计和实施教学。

一、儿童视角在课程的重要意义

瑞典的学者索默尔曾表示,儿童们也有着独自发现并认识周围世界的

视角,即儿童的视角。她还,这一视角意味着儿童已经在自我世界里担当了主

人,并能够独立创造和表现自我的感受(DionSommer,2010)。儿童视角要以儿童为基

础,突出儿童特色,孩子积极主动的探究,鼓励孩子自主表达对儿童环境的

正文体验与理解。

二、课程实施的一些问题

(一)重成人、轻儿童

教学必须遵循一切为了幼儿的,孩子必须处于教学的地位,教

学实施应当以孩子能接受的方法呈现。但是,在现实中,对课程内容的选择却地

站在成年人的立场上,而选用了成年人更易于实施、实现目标的教学内容。

(二)重分解、轻整合

幼儿是群集性的群体,而儿童文化又是整体的存在,所以对于幼儿的教育,需要特

别尊重幼儿的文化。在教学实践中,领域的分科导致了幼儿文化的碎片化并导

致了幼儿获得的知识已不再是整体面貌。原来让孩子们掌握整体实践的五大领

域的教学,现在分别为营。长此以往,孩子们无法把所学知识和日常生活中出现的

现实情景有效融合,没有了迁移能力。

(三)重确定、轻偶然

老师严格遵照课程设计完成每