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- 2026-01-31 发布于黑龙江
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;;01;核心素养导向教学观;学生主体课堂构建方法;主题统整课程开发;02;;分层教学实践策略;从记忆型问题逐步过渡到分析、评价类问题,如“比较两种解题思路的优劣”,激发深度思考。预留等待时间,鼓励全员回应。;03;;
;螺旋式改进循环;04;;师生沟通艺术进阶;职业价值再认知;05;分层教学策略实践;课堂教学创新片段;围绕“课堂沉默现象”开展3周追踪,通过录像分析、学生访谈提炼出“预热提问-等待时间-激励反馈”干预模型。;06;;;终身学习体系构建;
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