PEP人教版三年级英语下册第五单元试题.docxVIP

在小学英语教学的体系中，单元测评作为检验教学效果、反馈学生学习状况的重要环节，其命题的科学性与导向性直接影响着日常教学的侧重点与学生的学习方向。PEP人教版三年级英语下册第五单元围绕“Food”这一与学生生活紧密相关的主题展开，旨在帮助学生积累常见食物词汇，运用核心句型进行简单的食物相关问答与表达。本文将结合该单元的教学目标与重难点，对其单元试题的命制思路、核心考察点及教学启示进行深入剖析，以期为一线教学提供有益参考。

一、单元核心知识梳理与目标定位

在进行试题分析之前，首先需明确本单元的核心教学内容与目标，这是试题命制的根本依据，也是教学活动开展的出发点。

1.核心词汇：本单元要求学生能够听、说、认读关于食物的名词，如rice,fish,cake,bread,milk,juice,water,egg等，以及描述食物喜好的形容词like。部分学生在教师引导下，还可拓展接触noodles,chicken,hamburger等相关词汇。词汇的音、形、义结合，以及在语境中的准确运用是考察的基础。

2.核心句型与功能意念：

*询问对方是否喜欢某种食物：Doyoulike...?及其肯定回答Yes,Ido.和否定回答No,Idont.。这是本单元最核心的交际句型。

*表达自己喜欢或不喜欢某种食物：Ilike.../Idontlike...。

*简单的请求与应答：CanIhavesome...?Sure.Hereyouare.等，虽然不是本单元的绝对重点，但常作为拓展或在情景对话中出现。

3.单元能力目标：学生应能听懂关于食物名称及简单喜好的对话和指令；能认读并根据图片或实物说出食物名称；能运用核心句型进行简单的口头交流，如询问同伴对食物的喜好；能认读简单的单词和句子，并进行初步的书写尝试，特别是字母的规范书写。

二、典型试题分析与命题思路解读

一份优质的单元试题应全面考察学生在听、说、读、写（三年级以下侧重前三者，写主要体现在字母和单词的认读与初步临摹）各方面的能力，并紧密围绕单元教学目标。

1.听力理解能力考察：

听力是语言输入的首要途径，也是三年级学生学习英语的重点。本单元听力部分通常会包含以下题型：

*听音选图/选单词：考察学生对食物词汇语音与意义的对应能力。例如，听到fish，能从给出的几个食物图片或单词选项中选出正确的一项。命题时，干扰项的设置应具有代表性，如选择同类别的其他食物，避免无意义的干扰。

*听音排序/判断：通过一段简短的对话或描述，考察学生对信息的理解和加工能力。例如，听一段关于某人喜欢或不喜欢的食物的描述，给食物图片排序；或判断听到的句子与图片信息是否一致（Thecatlikesfish.图片中猫正在吃鱼，则判断为T）。

*听问句选答语/听答语选问句：直接考察核心句型Doyoulike...?的理解与应答能力。例如，听到Doyoulikeapples?，学生能选出Yes,Ido.或No,Idont.。

命题思路：听力材料应清晰、地道，语速适中，符合三年级学生的认知水平。内容应紧密围绕单元主题，避免出现超出学生认知范围或单元教学内容的生僻词汇和复杂句型。

2.语言知识运用与读写能力考察：

笔试部分旨在考察学生对词汇、句型的认读、理解和初步运用能力。

*词汇认读与匹配：如图片与单词连线，或根据中文提示选择正确的单词拼写。这部分强调对词汇形义的准确记忆。

*单项选择/句子匹配：考察核心句型的结构和意义辨析。例如，____youlikepears?A.DoB.AreC.Can，考察助动词Do在一般疑问句中的应用。或Ilike____.A.aappleB.appleC.apples，考察名词复数或不定冠词的正确使用（尽管三年级下册对复数要求不高，但基本的可数名词单复数概念会开始渗透）。

*情景对话补全/选择：提供一个简短的交际情景，如在餐厅点餐或朋友间谈论食物喜好，让学生选择合适的句子补全对话。这考察学生在具体语境中运用语言进行交际的能力，是对核心句型Doyoulike...?及应答Ilike...的综合运用。

*看图完成句子/仿写句子：给出图片提示和不完整的句子，如Ilike____(图片为蛋糕)，让学生填写单词cake。或给出例句Ilikefish.，让学生根据图片仿写Ilikerice.。这既考察了词汇，也考察了句型结构的掌握。

*阅读理解初步渗透：对于三年级下学期学生，可以设置极为简单的图文匹配阅读，如几句话描述某人喜欢的食物，旁边给出人物头像，让