一年级下册《咕咚》一等奖教案.docxVIP

一年级下册《咕咚》一等奖教案

《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事，它以简练生动的语言，讲述了一个关于“咕咚”的误会，以及小动物们因此引发的一场慌乱。对于一年级的孩子而言，这篇课文不仅能带来阅读的乐趣，更蕴含着深刻的生活道理。本教案旨在通过多种教学手段，引导学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感悟其中的道理，并培养良好的阅读习惯和思维品质。

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“咕、咚、熟、掉、吓、羊、鹿、逃、命、象、野、拦、领”等生字，会写“吓、怕、跟、家”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出小动物们不同的语气和心情。

*理解课文内容，知道“咕咚”是什么，明白大家为什么会害怕，以及最后是怎样明白真相的。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），理解故事内容，体会人物情感。

*借助图片、动画、联系生活实际等方式，帮助学生理解词语和句子的意思。

*鼓励学生大胆猜想、积极思考，参与到故事的讨论中，培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受故事的趣味性，激发阅读童话的兴趣。

*初步懂得遇事要冷静，不要盲目跟从，要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情的真相。

*培养学生乐于与人合作、共同探究的精神。

二、教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课生字词。

*理解课文内容，有感情地朗读课文，特别是对话部分。

*教学难点：

*理解小动物们为什么会跟着兔子一起逃跑。

*体会故事所蕴含的道理：遇事要冷静，不盲从，要勇于探究真相。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、相关动画、生字词卡片、“咕咚”声音等）。

2.生字词卡片。

3.兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象等小动物的头饰。

4.一个木瓜（或类似的水果模型）。

四、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.声音激趣：

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的声音，想不想听听是什么？（播放“咕咚”的声音，可适当夸张）

师：这是什么声音呀？（学生自由猜测）

2.揭示课题：

师：这个声音呀，在森林里引起了一场大混乱呢！想知道发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇非常有趣的课文，题目就叫——《咕咚》（板书课题，带领学生齐读，注意“咕”和“咚”都是第一声，读得又轻又短）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：咕咚是什么？咕咚发生了什么事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：

师：带着这些问题，请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈一圈课文里写了哪些小动物。

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片：“咕咚、熟了、掉进、吓跑、山羊、小鹿、逃命、大象、野牛、拦住、带领”等，指名认读，开火车读，齐读。

（2）重点指导：“熟”是翘舌音，“掉、命”是后鼻音，“拦”是边音。可以通过组词、联系上下文等方式帮助理解词义。

3.再读课文：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地读一遍课文，看看课文里写了哪些小动物？（学生回答，教师相机贴出小动物图片：兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛）

（三）细读感悟，理解内容

1.学习第一、二自然段：

（1）师：这些小动物们在森林里开开心心地玩，突然发生了一件什么事呢？请小朋友们读一读第一、二自然段。

（2）指名读，提问：兔子为什么拔腿就跑？（它听见“咕咚”一声，吓得腿都软了）它是怎么说的？（“不好啦，‘咕咚’来了！大家快跑哇！”）

（3）指导朗读：兔子当时心里怎么样？（害怕、着急）我们要读出兔子害怕、着急的语气。（师范读，学生模仿读，指名读，分组读）

（4）“咕咚”到底是什么呢？（引导学生看图或结合生活经验，暂时不揭晓答案，保持悬念）

2.学习第三、四自然段：

（1）师：兔子这一跑，可把其他小动物们吓坏了。请小朋友们默读第三、四自然段，看看哪些小动物跟着跑起来了？它们是怎么说的？

（2）学生交流：猴子、狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来了。

猴子看见了，（）地跟着跑，一边跑一边喊：“（）！”

狐狸看见了，（）地跟着跑，一边跑一边喊：“（）！”

（引导学生从文中找出“跟着跑”、“也跟着跑”、“跟着跑”，体会它们的盲从，并想象它们说话的语气，应该也是非常害怕、紧张的。）

（3）分角色朗读：我们来当一当这些小动物，读出它们害怕的样子。（分配角色，戴上头饰表演读或分角色朗读）

（4）师：这么多小动物都在拼命地跑，森林里一片混乱。这时候，谁出现了？（大象）大象是怎么做的？（大象看见了，也跟着跑起来？不是！）（引导学生找出“大象看见了，也跟着跑起来”——哦