人教课标版小学五年级语文上册回顾拓展八公开课教学设计.docxVIP

人教课标版小学五年级语文上册回顾拓展八公开课教学设计

二、授课年级：五年级上册

三、课时安排：1课时

四、教材分析

“回顾·拓展八”是人教版五年级语文上册的最后一个回顾拓展单元。本单元以“走近历史人物，感悟中华智慧”为主题，编排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文，引领学生认识了一批栩栩如生的历史人物和文学形象，感受了他们的智慧、勇气和高尚品格。本单元的“回顾·拓展”旨在引导学生对整个单元的学习内容进行系统梳理、巩固内化，并在此基础上进行拓展延伸，深化对单元主题的理解，提升语文素养。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。经过本单元的学习，他们对历史故事和人物有了一定的兴趣和了解，积累了一些相关的词语和表达。但学生在知识的系统性梳理、方法的归纳总结以及将所学内化为自身素养方面仍需引导。部分学生可能对历史背景的理解不够深入，对人物精神品质的感悟可能停留在表面。因此，本节课将注重引导学生主动参与，通过多种形式的活动，帮助他们温故知新，拓展视野。

六、教学目标

1.知识与技能：

*回顾本单元所学课文内容，梳理主要人物及其事迹，加深对人物形象和精神品质的理解。

*积累本单元重点词语、优美句段及与历史人物相关的成语、名言警句。

*回顾本单元学到的描写人物的方法，并尝试运用。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、全班交流、情境再现等多种形式，引导学生主动参与知识的回顾与整理。

*鼓励学生分享课外阅读的历史故事或人物，培养搜集和运用信息的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受历史人物的智慧、勇气和高尚情操，激发对中华优秀传统文化的热爱。

*从历史人物身上汲取正能量，培养积极向上的人生态度。

七、教学重难点

*重点：回顾本单元所学，梳理人物形象，积累语言，感悟人物精神品质。

*难点：如何引导学生将所学知识系统化，并能联系生活实际谈感受，实现知识的迁移与拓展。

八、教学方法

情境教学法、谈话法、小组合作探究法、启发式教学法。

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含本单元主要人物图片、重点词语、相关成语故事片段、名言警句等）。

2.学生：预习本单元“回顾·拓展”部分，回顾本单元所学课文；搜集一两个自己感兴趣的历史人物故事或相关成语、名言。

十、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

*师：同学们，时光飞逝，转眼间我们已经一起走过了本学期最后一个主题单元。在这个单元里，我们仿佛乘坐时光机，穿越回了古代，结识了许多了不起的人物。谁能说说，在这个单元中，哪些人物给你留下了最为深刻的印象？为什么？（学生自由发言，教师适时点评，引出单元主题）

*师：是啊，这些鲜活的人物，有的足智多谋，有的勇敢无畏，有的顾全大局，他们的故事如同璀璨的明珠，闪耀在历史的长河中，也照亮了我们的心灵。今天，就让我们再次漫步于这个充满智慧与力量的单元，一起回顾，共同拓展，让这些宝贵的精神财富在我们心中生根发芽。（板书课题：回顾·拓展八）

（二）回顾单元，梳理整合（约15分钟）

1.“人物长廊”——忆人物，谈印象

*师：首先，让我们走进“人物长廊”。请大家回忆一下，本单元我们认识了哪些主要人物？（学生回答，教师课件出示人物图片：蔺相如、廉颇、诸葛亮、周瑜、武松、石猴等）

*师：这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻印象。谁能用简洁的语言说说你对其中某个人物的印象，并结合课文中的具体事例来说明？（引导学生回顾课文关键情节，如蔺相如的“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”；诸葛亮的“草船借箭”；武松的“景阳冈打虎”；石猴的“发现水帘洞”等，体会人物的精神品质。）

*小组活动：可以将学生分成小组，每组选择一个或两个印象最深的人物进行交流，然后派代表全班分享。

*教师小结：同学们说得都很精彩。这些人物之所以能被我们记住，正是因为他们身上有着闪光的品质和非凡的智慧。

2.“语言积累”——集词语，赏佳句

*师：本单元的语言生动传神，有许多值得我们积累的词语和句子。谁愿意把你积累的好词好句分享给大家？（引导学生回顾课文中的四字词语、描写人物神态、动作、语言的精彩句段。）

*课件展示：教师可预设一些本单元的重点词语，如“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪、神机妙算、踉踉跄跄、喜不自胜、天造地设”等，组织学生认读、理解并尝试运用。

*师：这些词语不仅丰富了我们的词汇量，更帮助我们准确地理解了课文内容，刻画了鲜明的人物形象。

3.“方法回顾”——学方法，促表达

*师：在描写这些人物时，作者运用了哪些方法，让他们栩栩如生、跃然纸上的呢？（引导学生回顾：