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北师大小学数学课课练题目

在小学数学学习的旅程中，“课课练”扮演着至关重要的角色。它不仅是对课内所学知识的即时巩固与检验，更是培养数学思维、提升解题能力的有效途径。北师大版小学数学教材以其贴近生活、注重探究的特点深受师生喜爱。本文将结合北师大版教材的核心知识点与能力培养目标，精选各年级具有代表性的课课练习题，并辅以简要解析，旨在为同学们提供一份实用的练习指南，帮助大家在日常学习中精准发力，稳步提升。

低年级（1-2年级）：兴趣启蒙，夯实运算基础

低年级数学的核心在于数感的建立、基本运算能力的培养以及初步的空间观念启蒙。课课练应注重趣味性与基础性相结合，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

核心素养导向：

*数感培养：理解数的意义，能用多种方法表示数。

*运算能力：熟练掌握20以内加减法、表内乘除法，理解算理。

*空间观念：认识常见平面图形和立体图形，感知物体的相对位置。

典型题目示例与解析：

一年级上册：《20以内的进位加法》

1.题目：小红有8颗糖，小明比小红多5颗，小明有几颗糖？两人一共有几颗糖？

解析：此题考查“求比一个数多几的数”的实际问题及20以内加法的应用。第一问，小明的糖数是小红的8颗加上多的5颗，即8+5。计算时可采用“凑十法”，将5分成2和3，8+2=10，10+3=13。第二问，两人总数是8+13=21。引导学生理解“谁比谁多”的数量关系，并正确列出算式。

二年级下册：《除法》

2.题目：有24个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？如果每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？

解析：此题考查除法的两种基本含义：“平均分”和“包含除”。第一问，将24平均分成4份，求每份是多少，用24÷4=6。第二问，求24里包含几个3，用24÷3=8。通过对比练习，帮助学生深化对除法意义的理解，同时巩固乘法口诀求商的方法。

中年级（3-4年级）：深化理解，培养应用能力

中年级数学学习在掌握基础运算的同时，开始引入更多抽象概念和复杂问题，如数的扩展、图形的运动与变换、简单的统计等。课课练应侧重知识的内在联系与实际应用。

核心素养导向：

*数的运算：掌握两、三位数乘除法，理解运算律并能简便运算。

*量的计量：认识长度、质量、时间等单位，进行简单换算。

*几何直观：进一步认识图形特征，能进行简单图形的周长与面积计算。

*数据分析：初步经历数据收集、整理、分析的过程。

典型题目示例与解析：

三年级下册：《两位数乘两位数》

1.题目：学校图书馆买来28本《科学探秘》，每本16元。一共花了多少钱？

解析：此题考查两位数乘两位数的实际应用。计算28×16时，可引导学生用竖式计算：先算28×6=168，再算28×10=280，最后将168+280=448。也可引导学生估算，28≈30，16≈20，30×20=600，实际结果应比600小一些，培养估算意识。

四年级上册：《运算律》

2.题目：用简便方法计算：125×32×25；99×37+37

解析：此题考查乘法运算律的灵活运用。第一题，看到125和25，想到8和4，32可以拆成8×4，所以125×32×25=(125×8)×(4×25)=1000×100=____，运用了乘法交换律和结合律。第二题，99×37+37可以看作99个37加1个37，即(99+1)×37=100×37=3700，运用了乘法分配律。通过此类练习，培养学生的简算意识和数感。

高年级（5-6年级）：拓展思维，提升数学素养

高年级数学知识的抽象性和逻辑性进一步增强，引入了分数、小数的复杂运算，方程思想，以及更系统的几何知识（如圆、圆柱与圆锥）。课课练应注重思维的深度与广度，培养学生的逻辑推理和解决复杂问题的能力。

核心素养导向：

*数与代数：掌握分数、小数的四则运算，理解方程意义并解方程，运用方程解决问题。

*图形与几何：掌握平面图形（如圆）的周长与面积、立体图形（如圆柱、圆锥）的表面积与体积计算。

*数学思考：发展抽象思维、合情推理与演绎推理能力。

*问题解决：运用数学知识解决较复杂的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

典型题目示例与解析：

五年级下册：《分数混合运算》

1.题目：一根绳子长20米，第一次用去它的1/4，第二次用去它的1/5，还剩多少米？

解析：此题考查分数乘法的意义及混合运算。首先明确单位“1”是绳子的总长20米。第一次用去20×1/4=5米，第二次用去20×1/5=4米。剩下的长度可以用总长依次减去两次用去的，即20-5-4=11米；也可以先算剩下的占总长的几分之几，1-1/4-1/5=11/20，再用20×11/20=11米。鼓励学生用不同方法解决，培养思维的灵活性。