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小学书法展示活动方案

一、活动背景

书法是中华优秀传统文化的核心载体之一，凝结着中华民族的审美智慧与精神追求。近年来，随着数字化工具的普及，小学生日常书写场景逐渐被电子输入替代，部分学生出现握笔姿势不规范、汉字书写生硬、传统文化认知薄弱等问题。为落实“双减”政策下的美育要求，推动书法教育与校园文化深度融合，特策划本次小学书法展示活动。活动以“写好中国字·做好中国人”为主题，通过作品展示、现场书写、互动体验等形式，搭建学生书法学习成果的交流平台，激发学生对传统书法艺术的兴趣，培养“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的品格。

二、活动目标

（一）文化传承目标

通过展示历代经典碑帖临摹作品、原创诗词书法创作等内容，让学生直观感受书法艺术的历史脉络与文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

（二）技能提升目标

以活动为契机，检验学生日常书法课学习成果，通过教师点评、专家指导等环节，帮助学生发现书写中的问题（如笔画力度、结构布局、章法设计等），明确后续练习方向。

（三）兴趣激发目标

设计互动性、趣味性强的环节（如亲子共写、趣味字谜书法、书法游戏闯关），降低书法学习的“距离感”，让学生在参与中感受书法的魅力，从“被动练习”转向“主动热爱”。

（四）家校共育目标

邀请家长参与作品评选、现场书写等环节，促进家长了解学校书法教育成果，搭建家校沟通桥梁，形成“家庭督促练习—学校系统教学—社会文化浸润”的书法教育合力。

三、活动基本信息

（一）活动时间

选择学期末教学任务相对轻松的时段，具体为某周周五下午13:30-16:30（半天时间），既避免影响正常教学，又方便家长参与。

（二）活动地点

主会场设在学校大礼堂（用于集中展示、互动环节），分会场包括三楼书法教室（设置教师示范区）、一楼连廊（设置学生作品长廊），形成“主会场+分会场”的立体展示格局。

（三）参与对象

全体学生：按年级分组（低年级1-2年级，中年级3-4年级，高年级5-6年级），覆盖不同阶段书法学习水平。

教师团队：书法课教师、班主任（协助组织学生）、美术教师（协助作品布展）。

家长代表：每班级邀请5-8名家长（优先选择平时关注孩子书法学习的家长）。

特邀嘉宾：辖区书法协会1-2名专家（负责作品点评、现场指导）、退休老教师（讲述书法故事）。

四、活动流程设计

（一）前期准备阶段（活动前2周）

宣传动员

通过校园广播、班级微信群、主题班会等多渠道发布活动通知，明确活动意义、参与方式与作品要求（如低年级提交铅笔字作品，中高年级提交毛笔字或硬笔书法作品；内容需为经典诗词、名言警句，避免网络用语；尺寸统一为A4或四尺对开）。书法教师利用课堂时间讲解作品创作技巧，鼓励学生结合近期学习内容（如语文课本中的古诗）进行创作。

作品征集与筛选

以班级为单位收集作品，班主任初筛后提交书法组教师复评。复评标准包括：书写规范（笔画清晰、结构端正）、内容健康（符合社会主义核心价值观）、创意表达（如加入简单装饰但不喧宾夺主）。最终筛选出100-120幅优秀作品用于展示（低年级30幅、中年级40幅、高年级50幅，兼顾不同水平学生的参与感）。

场地布置

主会场大礼堂分为“经典传承区”（展示历代书法名帖仿制品，配文字简介）、“校园风采区”（按年级悬挂学生优秀作品，附作者姓名、班级及创作心得便签）、“互动体验区”（设置10组桌椅，配备笔墨纸砚供现场书写）；分会场书法教室布置为“教师示范角”，展示书法教师日常范作及书写工具（如不同型号的毛笔、墨汁种类）；一楼连廊布置“成长足迹墙”，展示学生入学以来的书法作业对比（从歪歪扭扭的铅笔字到工整的毛笔字），体现学习进步过程。

物资准备

列出详细物资清单：书写工具（毛笔、铅笔、墨汁、砚台、毛边纸、宣纸、A4书写纸）、展示物料（KT板、挂钩、便签纸、指示牌）、互动道具（字谜卡片、书法闯关题卡）、奖品（荣誉证书、书法专用笔记本、毛笔套装）、后勤物资（矿泉水、急救箱、一次性鞋套）。所有物资由后勤组提前3天采购到位并检查功能（如墨汁是否漏液、毛笔是否开锋）。

（二）现场实施阶段（活动当日）

开场仪式（13:30-13:50）

主持人介绍活动背景与流程，校长致辞强调书法教育的重要性。邀请3名学生代表（低、中、高年级各1名）分享书法学习心得（如“我从写不好横折到能临摹《兰亭序》的小体会”），退休老教师讲述自己学生时代用毛笔写作业、出黑板报的故事，唤起情感共鸣。

静态展示参观（13:50-14:30）

分年级错峰参观：低年级学生由班主任带领先参观“成长足迹墙”和“校园风采区”，中年级参观“经典传承区”和教师示范角，高年级重点观察高年级作品区并记录感兴趣的作品。参观过程中，书法教师在各展区巡回讲解（如在经典传承区讲解“颜体楷书为什么端庄大气”，在成长足迹墙说明“握笔姿势如何影响书写效果”）。家长