“淘金”与共生：基于问题链的巴西自然与人文地理探究教学设计.docx

“淘金”与共生：基于问题链的巴西自然与人文地理探究教学设计

一、教学内容分析

???????本节课以湘教版地理七年级下册“巴西”一节为载体，是区域地理学习的重要一环。从《义务教育地理课程标准（2022年版）》看，本课位于“认识区域”部分，要求学生学习“运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，分析其自然地理环境特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响”。这不仅勾勒出从空间定位到特征分析，再到人地关系探究的清晰认知路径，也隐含了对区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养的综合培养要求。在单元知识链中，学生在学习了亚洲、邻近的日本与东南亚后，首次接触距离遥远、文化迥异的拉丁美洲代表性国家，这既是地