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《坐井观天》教学设计

教学目标:

1.能认读9个生字“观、沿、渴、话、弄、错、际、抬、信”,能在田字格中正确书写7个生字“观、呀、答、话、抬、能、信”,积累“坐井观天、哪儿”等6个词语。

2.设置“道理小达人”完成能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话，并讲述道理。

3.能明确小鸟的青蛙争论的题,知道它们说法不一致的原因,体会故事寓意。

教学重难点:

1.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

2.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。

教学时间:2课时

教学资源:多媒体课件,生字卡片,板贴

第一课时

教学过程:【提前在黑板上画一口井】

一、情景导入，明确任务

1.秋天的森林里，“智慧树爷爷”要举办一场“道理小达人”比赛，邀请森林里的小动物们来听故事、学道理。小松鼠、小兔子等小动物们都来参加，而我们班的小朋友，将化身为“森林故事小老师”，通过研读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三个经典故事，帮小动物们读懂故事里的道理，一起赢得“道理小达人”勋章。

2.小朋友们，欢迎来到“智慧树爷爷”的“道理小达人”比赛现场！瞧，森林里的小松鼠正踮着脚尖往大树上看，小兔子也好奇地扒着草丛张望——它们在等一位特别的“小客人”呢！它住在一口深深的井里，每天抬头只看得见一小块天空，还总说“天空就这么大”。想知道这是谁吗？它为什么会这么说？今天咱们就化身“森林故事小老师”，一起走进《坐井观天》的故事，帮小动物们解开疑惑，找找故事里藏着的小道理吧！（板书课题）

3.学习“观”:老师板书,指导书写。学生练写,理解意思。

观,左小右大。“又”位置偏上，撇长点短。“见”上下等宽，撇从中间先竖后撇，竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。观在这里就是看的意思（可以让学生组词理解）。

初读课文,整体感知

1.初读课文,出示学习任务单一。

闯关活动一

读一读:自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

圈一圈:圈出故事中的角色。

2.全文共有7个自然段。

3.生字大闯关。

找出两个角色，讲解“井”和“井沿”

过渡:我们从课文的第一自然段就已经找到了我们故事的主人公,谁来读读第一自然段。

1.朗读第一自然段,交流位置。【贴板贴，小鸟的位置，在井沿。青蛙的位置在井底】

2.理解“井沿”,举一反三。

这里是井口的边,这就是井沿。那么碗的边叫……,桌子的边叫……,来动手摸一摸桌沿。床的边叫……,小河的边叫……

3.理解“落”。

注意小鸟的动作，在高高的天上从远处飞来,从高处轻轻地向下落到了井沿上,就像树叶从空中飘落一样。“落”上下结构。

4.再读第一自然段。

(设计说明:课文的第一自然段重点在于明确青蛙和小鸟的位置,知道“井沿”在哪里,并且知道“沿”的意思,举一反三。同时，小鸟如何来到井沿上，理解两个动词“飞”和“落”的妙用。)

精读课文,品读对话。

(一)厘清三次对话

1.快速浏览2~7自然段,了解小故事的发展规律。

青蛙和小鸟就这样相遇了,坐井观天的故事开始了。请同学们快速浏览课文的2~7自然段,说说你有什么发现?

2~7自然段是小鸟和青蛙所说的话,你发现了这篇课文的一个规律。

像这样一问一答就是一次对话。

2.出示闯关活动二。

学习任务单2

读一读:自由读读课文2~7自然段。

数一数:青蛙和小鸟一共进行了几次对话。

想一想:青蛙和小鸟在围绕什么主题进行对话。

反馈交流。【让学生回答，第几段到第几段为一次对话】一共三次对话。

围绕的主题：天到底有多大？争论【贴板贴】

(二)聚焦第一次对话

过渡:他们的争论是如何开始的，让我们先来读一读青蛙和小鸟的第一次对话。老师将要送给大家配好音的三把金钥匙。

1.分角色朗读对话，正音:哪儿。指导朗读。

哪儿这是个儿化音，它是问的是一个地点。小青蛙在井里待久了,闷得慌,突然来了一只小鸟，看到这只小鸟有什么感觉?

青蛙很好奇，它对小鸟的来历发出了疑问，谁来读出青蛙的这种心情。读出疑问、好奇的语气。

第一把金钥匙：关注“？”关注标点，读好语气。

2.抓住重点词语，读好重音

小青蛙提问，小鸟对问题给予答复，这就是回答。

过渡:那么从小鸟的回答中,你知道了什么?它飞了多远？

预设1:

抓住重点词语“一百多里”结合生活实际，理解一百多里。

一里等于500米,一百里就是50000多米,相当于我们学校的操场125圈都,咱们现在早上大课间跑一圈,有些小朋友都觉得有些长,可我们的小鸟要跑125圈呢。现在你知道了吗,