高中语文早读课有效性的研究应用课题实施专项方案.docVIP

高中语文早读课有效性研究课题实施方案

一、课题提出

1、伴随高中语文新课改深入，借助中国教育学会在我校进行语文“高效阅读”试验，和在近些年高考卷中，名句考查题一直被沿用，且分值五分。考查内容包含面广，包含小学、初中、高中必背篇目和课外名篇名句，广大语文老师为了取得这五分，用尽心思。尤其是语文早读几十分钟，把课内必背篇目让学生反复朗诵，反复背诵，反复填写。不过，考试结果却不尽人意。究其原因，关键还是早读效率低。

2、高中生对待语文早读课态度和爱好同初中、小学相比，反差极大。好多学生认为要重视思维训练，早读课无须太在意，所以高中语文早读教室里不再是琅琅书声而是缄默世界。实际上这是对早读误解，语文本身是语言课，不大声阅读，就没有语感；没有语感好多了解东西就极难把握。所以，高中语文早读课要适应高中生特点，高中教学实际，对于语文老师来说这是一个全新课题，需主动探索和实践。鉴于语文早读课一直低效运作事实，本课题组力图从存在问题出发，探索处理问题对策和方法，以期提升语文早读课有效性。

二、中国外研究现实状况

中国研究现实状况：中国对早读课研究比较多地方有：徐州市、鹤山市、海南省、四川省等地皆有研究，多从早读课现实状况、组织形式、检测模式等方面进行研究。现实状况多半不太理想，组织形式多为朗诵模式多样化，有部分研究包含到背诵，检测模式也为抽查、课后了解等等。国外还未见到对早读课研究课题。杏南中学田克云老师在她课题《高中语文早读课有效性研究》中期汇报中提到对早读文本编辑——《早读古文选本》，即把必修一和必修五当中关键古文选出编成文本，让学生经过关键篇目标诵读，从中培养文言语感，积累文言关键词句，扎实基础，进而形成文言文阅读能力，这对我们是很好启发。

拟创新点

（1）在查阅了众多资料以后，我们发觉多数研究只是强调朗诵课文和课外经典篇章，不过忽略了课文注释等部分，倘若学生忽略了这块内容，那么譬如读文言文读得再多，对很多关键文言实词、虚词还有句式也只是一知半解，也就达不到对接高考目标。所以我们必需利用早读课让学生在朗诵同时重视注释记忆。

（2）强化背诵，多数研究只是认识到背诵关键性，不过没有包含怎样利用早读指导学生背诵，使学生早读背诵效率大大提升。所以本课题将加强老师背诵方法指导作用。

（3）早读应重视“眼到、口到、心到、手到”，不过多数研究只是提到学生背诵时应该随手写写，增强记忆，不过对正式默写没有具体提到。故在研究中我们将加强在早读课中经过默写达成扎实学生字词基础，强化背诵效果作用。

三、课题研究理论基础

新课程标准明确指出：“语文教学要重视朗诵，要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中接收情感熏陶。”指出“语文老师应高度重视课程资源开发和利用，发明性地开展各类活动……多方面提升学生语文能力。”“培养学生广泛阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量……”

叶圣陶先生说：“须在心和眼之外,且用口和耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用一个学习方法”。

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”新课标提出重视语文朗诵教学是相当立即，也是素质教育肯定趋势。朗诵是“活”，朗诵使人感知、共鸣。朗诵在语文教学中不可替换作用，使我们切不可忽略语文朗诵教学在新课程标准中关键地位。背诵，自古以来就是读书一个好方法，有着几千年历史传统中国私塾教育中，背诵就是其中最基础教学和学习手段，古人说：“腹有诗书气自华”。托尔斯泰曾经说过：“背诵是记忆力体操”。古今中外，很多著名文学家和学问渊博学者教授全部曾背诵过大量名作。所以在语文学习过程中，我们每个人全部是要下一番功夫来背诵，背诵文章多了，潜移默化中，就把美词妙句化为自己词汇仓库中材料，在驾驭语言方面就水到渠成进入自由境界。

???本课题研究以新语文课程标准为指针，以全方面提升学生语文素养为出发点，针对现在高中语文早读课存在无序管理问题，开展全方位改革实践，以有效提升早读课效率，增加学生语文积累，把早读和高考考纲相结合，提升应对高考能力和语文素养。

四、课题界定

早读课是早早读课。高中早读课有效性是指高中老师对学生所读内容加以正确引导，对读方法进行合理指导，对读过程给合适控制，并经过尽可能合适评价，以达成最好早读效果。日日利用一天中记忆力最旺盛时候，经过诵读或吟读等方法，能够贮备让自己全部佩服难以估量、难以想象海量语文资源，但错过了就极难追回。本课题着重于经过对早读课内容及方法方法管理研究以达成有效提升早读课效率。

五、课题研究目标

早读课是语文学习前沿阵地，小学如此，初中如此，高中更是如此。语文早读课在促进学生知识积累，能力提升，情操陶冶方面含相关键作用，也对于教学顺利推进，师生情感交流含相关键意义。中国文字，音、形、义皆美，需读来细