小学语文新部编版二年级下册第五单元12.画杨桃教学课件（2026春版）.pptxVIP

小学语文新部编版二年级下册第五单元12.画杨桃教学课件（2026春版）.pptx

“面黄肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果树南方家。”这个谜语的谜底是杨桃。在一次图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样的？又给了我们怎样的启示呢？让我们到文中看个究竟吧！课文导入

12画杨桃RJ二年级下

知识绿卡杨桃杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁，味道像葡萄、芒果和柠檬的集合体。原产于斯里兰卡，后来广泛种植在世界各地。因为草酸含量过高，因此肾脏不好的人士不能多吃。

生字认一认美而香ér教室shì

一幅画fú哈气hā

审问shěn严肃sù

晌午shǎng笑嘻嘻xī

悦耳yuè教诲huì

音序部首笔画结构S9上下教室shì宀生字写一写

音序部首笔画结构P扌11左右彩排pái

音序部首笔画结构E而6独体大而圆ér

音序部首笔画结构S宀8上下结实shí

音序部首笔画结构H亻10左右守候hòu

音序部首笔画结构B王10左中右班车bān

音序部首笔画结构H口9左右哈哈笑hā

音序部首笔画结构J丶9上下举办jǔ

倒dào倒着走dǎo摔倒造句：他倒着走的时候不小心摔倒了。多音字

【审视】仔细看。【严肃】（神情、气氛等）使人感到敬畏的。【轮流】依照次序一个接替一个，周而复始。【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。【教诲】教训；教导。造句：我们永远忘不了老师的教诲。词语释义

请同学们朗读课文并思考下面的问题：整体感知1.“我”是怎样画杨桃的？2.读准字音，给文章划分层次。

1.“我”是怎样画杨桃的？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

2.读准字音，给文章划分层次。第一部分（1—4）：写“我”在图画课上把杨桃画成了五角星，同学们嘲笑“我”。第二部分（5—16）：写老师从“我”的位置上审视杨桃，并让几个同学轮流观察。第三部分（17—18）：写老师教导同学们要学会站在别人的角度看问题。

课文解读我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。这里介绍“我”的位置和“我”看到的杨桃的形状，为下文“我”把杨桃画成五角星作铺垫。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师并没有直接评论“我”的画，而是到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，说明老师很注重事实。

老师的神情变得严肃了。老师变得严肃，是因为他发现“我”画得很准确，却被同学嘲笑说不像，而且老师意识到很多同学不能从别人的角度看问题。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”老师并没有直接批评那些嘲笑“我”的同学，而是让他们通过亲身体会知晓自己的错误，体现了老师的循循善诱。

“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师的话有两层意思：一是从不同的角度看问题，会有不一样的结果；二是如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题。

主题归纳本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们：从不同的角度看问题会有不一样的结果，遇事不能轻易下结论，要学会站在别人的角度看问题。

文章结构画杨桃画杨桃“我”认认真真同学们哈哈大笑老师耐心教导总结经验老师教诲终生难忘相信自己的眼睛遵循事物的本质

1.给加彩的字选择正确的读音。随堂练习图画（túcú）审视（shēnshěn）抢答（qiāngqiǎng）√√√

2.根据拼音写出正确的汉字。教（）shì室时（）候（）级bān班（）行jǔ举hou

朗读课文，注意对话的语气。教材习题

例如：老师的话：“这幅画画得像不像？”（语气沉静、平直）；“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”（语气严肃）；“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”（语气亲切和蔼）。学生的话：“好——笑！”（语气上扬、带嘲笑）

看到“我”画的杨桃，老师做了什么，同学们的态度发生了什么变化？用自己的话说一说。老师看到“我”的画后没有马上评论，而是用亲身体验的方式让同学们明白了“我”画成这样的原因，并借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题。

同学们一开始嘲笑“我”画的杨桃，后来在老师的引导下认识到自己的错误，产生羞愧之感。