衔接点03 诗词鉴赏之理解内容（全国通用）小升初语文专项衔接.docxVIP

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衔接点03诗词鉴赏之理解内容

栏目设置：

一、学段学习要求

二、衔接知识讲义

三、专项综合训练

一、学段学习要求

※小学阶段

目标：初步理解诗句的基本意思，能说出诗词所描写的大致内容，如知道诗中写了什么景物、什么人、做了什么事等，对诗歌意境和情感的理解较为浅显。

要求：通常选取篇幅短小、语言通俗易懂、意境较为直观的诗词，侧重于对诗词中一些字词的简单解释，以及对诗词内容的整体感知，通过朗读、背诵等方式来增强对诗词的感性认识，较少涉及对诗词表现手法的分析。

●初中阶段

目标：在理解诗句字面意思的基础上，深入体会诗歌的意境和情感，分析诗人是如何通过意象、手法等来表达情感的。

要求：诗词选材范围更广，涵盖各种题材和风格，包括边塞诗、山水田园诗、咏史诗、抒情诗等，注重培养学生的分析和鉴赏能力，要求学生能够理解诗词的结构、表现手法，如修辞手法、借景抒情、托物言志等，并能结合具体诗句进行分析。

二、衔接知识讲义

※真题引领

（2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（???）

满江红

秋瑾

????小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！

??身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！

A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。

B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。

C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。

D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。

【答案】B

【导语】秋瑾的《满江红》上片写中秋佳节寓居京华的感受，借景抒情，叹身世、表不屑为“蛾眉”，下片抒壮志，言“心比男儿烈”，叹知音难觅。全词刚健豪迈，尽显巾帼英雄豪情与苦闷。

【解析】本题考查诗歌内容理解。B.开头四句“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，虽然描写了北京中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的景象，但结合“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此时不被理解，她渴望冲破枷锁，这里是借秋景来烘托作者内心的苦闷彷徨，选项“抒发作者愉悦之情”表述不正确；故选B。

●衔接讲义

一、考点概述

怎么样才算读懂一首诗？

一是弄清楚诗写了什么（内容）；二是弄清楚诗为了什么而写（情感）；三是弄清楚诗是怎么写的（手法）。为此，读懂诗歌除必备的诗词基础知识积累外，还要“六必看”：

必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的题材及内容）；

必看作者（知人论世，了解作者风格）；

必看注解（可以借此了解诗歌的创作背景、感情基调，难懂的知识典故等）；

必看意象（意象传达出作者的抒情倾向，意象创设氛围，营造意境，突出形象）；

必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。

答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

二、技巧点拨

1.看标题，明意思。

“题者，额也；目者，眼也。”标题是文章的眼睛和文章的内容密切相关，往往是作品内容的高度概括，很多诗词标题就是文章的主旨。学生要明白标题在文章中的地位和作用，从阅读诗歌题目开始来读懂诗歌内容。如《天净沙·秋思》题目是“秋思”(“天净沙”是词牌名，与内容无关)，交代了诗歌的主旨。

2.看注解（小序），探缘由。

诗歌是诗人在特定的时代背景下抒发的特定的情感，注释和小序往往解说作品的写作原因、背景，所以，通过注解和小序就可以帮助我们理解诗歌的内容和情感。注解一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也会向读者传递诗歌当中隐含的内容和信息，特别是在考试试卷中，注释往往是出题人给考生的暗示。

3.品诗句，通内容。

（1）读字词，通大意。要过语言字词关，能顺畅无碍地读懂诗歌的字面含义。句要一联一联地读，词要一句一句地读，必须扫清文字理解的障碍。古代诗歌的语言属于文言，文言一词多义、古今异义、通假、词类活用的现象比较普遍，还涉及古代文化常识，就更增加了阅读的难度。积累的工作非一日之功，贵在长期坚持。

（2）辨语序，补省略。文学是语言的艺术，特别是诗歌，它是经过提炼的最精粹的语言。“言有尽而意无穷”，因为声律要求和修辞的需要，诗词的创作需要押韵、考虑平仄的变化等，所以诗歌的语言凝练、