诞生于一百个问号之后：教学设计与实践.pdfVIP

20.真理诞生于一百个问号（教学设计）

课前交流：，请大家仔细看，中讲了一个什么样的故事？

（生：牛顿被苹果砸中，由此发现了万有引力定律。）师：对于这样

的故事，你感吗？（生）师：那就让我们带着这种浓厚的，

来学习几个这样的小故事，好吗？（生：好）准备好上课了吗？上课！

一、自读课文，理清思路

1.形象导入：

师板书“？”，问：这是一个什么符号？生：问号。师：如果把问号

的上半部分拉直，会变成什么符号？生：！（师板书：？→！）

师：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者

老先生，用它形象地给我们阐述了一个观点，那就是“真理诞

生于一百个问号”。也就是我们今天要学习的课文：（板书课题）

2.检查：

课前大家已经预习了课文，那么这些你会读了吗？

出示：机械玫瑰司空见惯无独有偶见微知著

追根求源锲而不舍百思其解打破沙锅问到底（生读。）

师：会读了，你知道哪个的意思（生汇报）希望大家能够积

累它们，因为积累也是学好语文的方法。

3、（1）师：通过课前预习，我们知道作者在文章的开头就提出了自

己的观点，即——生说：“真理诞生于一百个问号”，你是怎样理

解这句话的？（师：每个人都有不同的想法，要自己的见解。）

（生：。。。。。。）（师随机表扬：这是你的理解。你的理解很独特。

思考的你真棒！）过渡：看来大家对这句话都有自己的理解，相信你

们在学习了课文，会有更深的理解。

师：在文中，作者不但提出观点，而且运用具体事例来说明自己的观

点，那么，作者列举了哪些事例？请大家快速浏览课文，找到具体的

事例并概括。

（2）生：课文列举了三件事：（水的漩涡）（紫罗兰的变色）(睡

觉时眼珠的转动)师：老师发现这位同学很会读书，他能够借助文章

中的句子来回答，其他同学找到了吗？找到后请标出来。

二、品读重点，读中悟写

1.（1）师：下面请大家认真默读这三个事例，根据屏幕上表格的要

求，在书上找到相应的句子做出批注，读书应该有思考，边读边想，

从这三个事例中你发现了哪些相同点？找到后与小组同学共同探讨。

（生读课文后小组探讨）

（2）交流：现在让我们共同交流你读书的收获。说第一个事例

中的内容？（生1回答相关问题，师随机出示。）（师表扬：老师

发现这位同学很会抓来说。）

谁能像他一样来回答第二个事例中的内容？（生2回答相关问题，师

随机出示）（师表扬：从你的回答中，老师看到了你的自信。继

续好好表现，好吗？）说第三件事例？（生3回答相关问题，师

随机出示）

（师表扬：从你刚才的表情中，老师发现你对第三个事例特别感。是

不是很想去验证一下？）

人物发现问题不断发问不断解疑找到真理

谢皮罗教授水的漩为什么？反复实验研漩涡的方向

涡总是朝逆抓住问号不究与地球自转

时针方向旋放有关

转

化学家波义偶然发现盐？许多实验制成了

耳酸会使花瓣会不会？酸碱试纸

变红有什么？

什么样？

奥地利医生儿子睡觉时什么关系？反复观察和推断出凡睡