二年级语文写作训练指导手册.docxVIP

二年级语文写作训练指导手册

引言：写作，从“心”开始

二年级，是孩子们语言发展的关键期，也是写作萌芽的黄金阶段。此时的写作，并非要求孩子们写出洋洋洒洒的文章，而更侧重于引导他们乐于表达、敢于下笔，将自己眼中的世界、心中的想法，用简单的文字记录下来。本手册旨在为教师和家长提供一套系统、实用的二年级写作训练指导方法，帮助孩子们轻松迈出写作的第一步，感受文字的魅力，享受表达的乐趣。我们坚信，每个孩子心中都有一颗文学的种子，恰当的引导便能让它生根发芽，绽放异彩。

一、夯实基础：观察与积累——写作的“米粮仓”

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。丰富的素材积累和细致的观察能力是写好作文的前提。

1.1擦亮双眼：引导细致观察

观察是获取写作素材最直接的方式。引导孩子从“看、听、闻、尝、触”五感入手，多角度感知事物。

*观察身边事物：从教室里的一盆绿植、自己心爱的玩具，到校园里的花草树木、操场上的小伙伴，再到家庭中的亲人、餐桌上的饭菜。告诉孩子，观察不仅仅是“看到了什么”，更要思考“它是什么样子的？”“它在做什么？”“我对它有什么感觉？”

*观察有序有法：指导孩子按一定顺序观察，如从上到下、从远到近、从整体到部分。例如观察一只小兔子，可以先看它的整体毛色和大小，再看它的耳朵、眼睛、嘴巴，最后看它怎么跑、怎么吃东西。

*观察要有重点：不是所有细节都要面面俱到，引导孩子发现事物最特别、最有趣的地方。比如观察小金鱼，有的孩子会注意到它游动时尾巴的姿态，有的则会对它吐泡泡感兴趣。

1.2广泛涉猎：丰富语言积累

词汇是构成文章的基本单位，丰富的词汇储备能让孩子的表达更准确、更生动。

*阅读中积累：鼓励孩子多阅读绘本、童话故事、儿歌童谣等，在阅读中潜移默化地学习新词汇。可以和孩子一起制作“词语卡片”，把读到的好词好句摘抄下来，时常翻看。

*生活中积累：在日常对话中，有意识地向孩子渗透一些新鲜的词语。例如，在孩子吃苹果时，可以问：“这个苹果摸起来怎么样？（光滑的）吃起来什么味道？（甜甜的、脆脆的）”

*词语分类与运用：引导孩子将学到的词语进行简单分类，如描写颜色的、描写声音的、描写动作的。更重要的是鼓励孩子在口头表达和初步写作中尝试运用这些词语。

二、循序渐进：从说到写——写作的“登云梯”

二年级写作，应遵循“先说后写、以说促写”的原则，降低写作难度，消除孩子的畏难情绪。

2.1畅所欲言：说完整的话，说连贯的话

*鼓励大胆说：创设轻松愉悦的氛围，让孩子敢于表达自己的想法。无论是课堂发言、小组讨论，还是家庭交流，都要给予孩子充分表达的机会。

*引导说完整：针对孩子回答问题或描述事物时可能出现的简单化、碎片化现象，耐心引导他们把话说完整。例如，孩子说“小狗可爱”，可以追问：“小狗哪里可爱呀？它是什么颜色的？它在做什么让你觉得可爱？”

*练习说连贯：可以通过看图讲故事、复述动画片片段、描述一天中印象最深的事情等方式，引导孩子把几句话连起来说，注意句子之间的顺序和联系。

2.2扶放结合：从句子到段落

*写好一句话：这是二年级写作的起点。要求孩子能写出完整、通顺的句子，准确表达一个意思。可以从写“谁（什么）做什么”、“谁（什么）怎么样”、“在哪里有什么”等基本句式入手。例如：“小明在看书。”“花儿开了。”“公园里有许多小朋友。”

*写好几句话：在能写好一句话的基础上，引导孩子围绕一个中心意思写几句话。比如写“我的小皮球”，可以写皮球的颜色、形状，自己和皮球一起玩的情景等。

*学习使用标点符号：初步认识并正确使用逗号、句号、问号、感叹号。让孩子明白不同标点符号表达的不同语气。

2.3形式多样：激发写作兴趣

*看图写话：这是二年级最常见的写作训练形式。指导孩子仔细观察图画，看懂图意，按顺序写出图上有什么、发生了什么事。鼓励孩子展开合理的想象，补充图中没有直接画出但可能发生的情节。

*日记起步：不要求每天写，可以写“一句话日记”或“几句话日记”，记录当天的心情、看到的有趣事物、做过的事情等。例如：“今天，我和小红一起跳绳了，真开心！”

*仿写与续写：结合课文中的优美段落或孩子喜爱的故事进行仿写或续写，降低写作难度，提供模仿范例。

*生活记录卡：用简单的图画和文字记录生活中的小发现、小感悟，如“树叶变黄了”、“我帮妈妈做家务”。

三、情境创设：让写作贴近生活

写作源于生活，服务于生活。只有将写作与孩子的生活经验紧密联系起来，才能让他们有话可说，有情可抒。

3.1走进自然，体验生活

带领孩子走进校园、公园、郊外，感受四季的变化，观察动植物的生长，体验生活中的各种活动（如包饺子、做游戏、过节日）。丰富的生活体验是写作的“活水源泉”。

3.2角色扮演，丰富想象

组