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部编版小学语文五年级上册全册课文内容考点总结

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。五年级上册的语文学习，在巩固已有知识的基础上，更注重阅读理解的深度、表达的准确性以及语文素养的综合提升。为帮助同学们更好地梳理所学，把握重点，现将本册教材各单元课文的核心考点总结如下，希望能为大家的复习提供有益的指引。

第一单元：万物有灵

本单元以“万物有灵”为主题，引导学生感受自然万物的奇妙与美好，培养观察力和想象力，同时学习细致观察的方法，并体会作者是如何运用生动形象的语言表达对事物的喜爱之情。

《白鹭》

1.课文主旨：通过对白鹭精巧外形和觅食、栖息、飞行等生活场景的描写，赞美了白鹭是一首“精巧的诗”，是“韵在骨子里的散文诗”，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.重点字词：精巧、适宜、生硬、寻常、忘却、流线型、结构、青色、清晨、安稳、悠然、嗜好、恩惠、清澄、美中不足。注意“喙”“嗜”等字的读音和写法。

3.重点句子理解：

*“白鹭是一首精巧的诗。”（开篇点题，总领全文，突出白鹭的整体美和精巧美。）

*“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”（运用对比手法，反衬出白鹭体型大小的适宜和寻常中的不凡。）

*“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”（排比句式，从蓑毛、结构、长喙、脚四个方面具体描绘白鹭的外形美，强调其色彩和形态的恰到好处。）

4.写作特点：语言质朴而富有韵味，运用比喻、对比、排比等修辞手法，生动形象地展现白鹭的美。

《落花生》

1.课文主旨：通过一家人过花生收获节时的谈话，借花生“不好看，可是很有用”的特点，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻道理。

2.重点字词：亩、吩咐、榨油、便宜、可贵、体面、爱慕、分辨、体面。注意“榨”“慕”的写法和“便（pián）宜”的读音。

3.重点句子理解：

*“花生不好看，可是很有用。”（花生的特点，也是父亲话语的引子。）

*“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”（点明中心，是全文的主旨句，教导我们要做一个对社会、对他人有贡献的人。）

4.写作特点：借物喻理，通过平凡事物阐述深刻道理，语言朴实，情感真挚。

5.人物形象：父亲：循循善诱，富有生活智慧。

《桂花雨》

1.课文主旨：回忆了童年时代在家乡摇桂花的乐趣和桂花的香甜，字里行间充满了对家乡、对童年生活的怀念之情。

2.重点字词：懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡、香飘十里、姿态。注意“箩”“浸”的写法。

3.重点句子理解：

*“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（“浸”字用得精妙，形象地写出了桂花香气浓郁，无处不在。）

*“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”（生动描写了摇桂花的欢乐场景和“桂花雨”的美妙，充满童真童趣。）

4.写作特点：以“桂花”为线索，通过具体事例表达情感，情景交融，语言充满生活气息。

《珍珠鸟》

1.课文主旨：生动描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料和呵护下，由害怕人到逐渐亲近人，最终信赖人的过程，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的赞歌，告诉我们信赖往往能创造出美好的境界。

2.重点字词：幽、悉、雏、柜、享、陪、待、趴、睑、眸、嚓、细腻、滚圆、淘气、信赖。注意“雏”“眸”“睑”的读音和写法。

3.重点句子理解：

*“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’的响声。”（细致描写了珍珠鸟逐渐亲近“我”的过程，体现了小鸟的可爱和“我”的耐心。）

*“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”（温馨的画面，展现了珍珠鸟对“我”的完全信赖。）

*“信赖，往往创造出美好的境界。”（点明中心，是全文的点睛之笔。）

4.写作特点：对珍珠鸟的外形、动作描写细致入微，运用拟人手法，赋予小鸟灵性，情感真挚动人。

单元考点提示：

*重点掌握本单元要求会写的生字词，理解词语在语境中的含义。

*学习通过具体事例和细节描写来表达中心思想和情感的方法。

*体会比喻、拟人、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。

*理解课文所蕴含的道理或情感，并能联系生活实际谈感