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部编版小学语文三年级上册教学参考2025

前言

本册教材作为部编版小学语文三年级上册的教学指导用书，旨在为一线教师提供清晰、实用的教学思路与方法，助力教师更好地驾驭教材，提升教学质量，最终促进学生语文核心素养的全面发展。本参考以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，紧密结合三年级学生的认知规律与语文学习特点，在深入解读教材编排意图的基础上，力求体现科学性、系统性与可操作性。教师在使用过程中，应结合本班实际情况，灵活运用，勇于创新，使教学更具针对性和实效性。

一、教材整体概述

（一）指导思想

本册教材继续坚持立德树人的根本任务，以培养学生的语文核心素养为导向，注重工具性与人文性的统一。教材内容的选择贴近学生生活，关注学生的情感体验，强调语文学习与生活的联系，旨在引导学生热爱祖国语言文字，掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定坚实基础。

（二）教材结构与特点

本册教材仍沿用“主题单元”的编排方式，围绕若干个核心主题组织学习内容。每个单元包括“识字与写字”、“阅读”、“习作”（或“看图写话”）、“口语交际”和“语文园地”等板块，各板块相互联系，螺旋上升，共同服务于单元语文要素的落实。

主要特点：

1.强化立德树人，渗透核心价值观：教材选取了大量文质兼美的课文，蕴含着丰富的思想内涵和人文精神，如爱国主义、集体主义、乐于助人、勤奋好学等，引导学生在学习语文的过程中受到思想品德的熏陶。

2.聚焦语文要素，注重能力培养：每个单元明确提出核心语文要素，如“体会课文准确生动的表达”、“学习带着问题默读，理解课文主要内容”等，使教学目标更清晰，有助于学生语文能力的循序渐进发展。

3.加强语用训练，提升表达能力：教材设计了丰富多样的语言实践活动，鼓励学生在语境中学习和运用词语，通过仿写、续写、创编等方式，提升口头和书面表达能力。

4.关注学习过程，培养学习习惯：重视培养学生课前预习、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等良好学习习惯，并提供了具体的方法指导。

5.体现弹性要求，促进个性发展：教材在内容和要求上兼顾了不同层次学生的需求，设置了选学内容和拓展性练习，为学有余力的学生提供了发展空间。

二、教材内容解析

（一）识字与写字

本册教材要求认识的生字约二百个，要求会写的生字约三百个。识字教学应继续遵循“多认少写”的原则，鼓励学生在语境中识字，利用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字规律、生活经验等多种方法自主识字。写字教学要严格要求，指导学生掌握正确的执笔姿势和写字姿势，注意汉字的间架结构和笔顺规则，养成良好的书写习惯。特别要关注易错字和重点笔画的指导，鼓励学生把字写得正确、规范、美观。

（二）阅读教学

本册教材阅读内容丰富，体裁多样，包括童话、寓言、诗歌、散文、记叙文等。

1.朗读与默读：继续加强朗读训练，要求学生读准字音，读通句子，读出感情。开始学习默读，要求学生不出声、不指读，初步做到边读边思考，了解课文主要内容。

2.理解词句：引导学生运用联系上下文、借助工具书、结合生活经验等方法理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段。

3.把握主要内容：指导学生学习梳理课文脉络，初步掌握概括课文主要内容的方法，如要素串联法、段意合并法等。

4.体会思想感情：引导学生通过品读、感悟，体会课文所表达的思想感情，感受人物的美好品质。

5.阅读方法与习惯：培养学生勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。指导学生学习浏览，扩大阅读范围。

（三）习作教学

本册教材的习作以看图写话和简单的纪实作文为主，旨在激发学生的习作兴趣，培养初步的习作能力。

1.激发习作兴趣：创设宽松愉悦的习作氛围，鼓励学生写自己想说的话，写自己的真实感受。

2.看图写话指导：引导学生仔细观察图画，看懂图意，按照一定的顺序把图上的内容写清楚、写连贯，并尝试运用积累的好词佳句。

3.纪实作文起步：指导学生学习写自己熟悉的人、事、景、物，做到内容具体，语句通顺，感情真实。鼓励学生写日记，记录生活点滴。

4.培养习作习惯：指导学生学习观察生活，积累习作素材。培养学生写完后读一读、改一改的习惯。

（四）口语交际

本册口语交际内容紧密联系学生生活实际，如“我的暑假生活”、“请教”、“身边的‘小事’”等。教学中要创设真实的交际情境，鼓励学生积极参与，大胆表达。引导学生学会倾听，了解别人讲话的主要内容；学会表达，做到语句通顺，意思明确；学会与人交流时态度自然大方，有礼貌。

（五）语文园地

语文园地是单元学习的综合与拓展，包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”、“我爱阅读”等栏目。教学中要充分利用这些栏目，引导学生梳理单元所学知识，进行语言积累和运用练习，