从不同方向观察几何体教学设计与分析.pdfVIP

第一章丰富的图形世界

4．从不同的方向看（一）

一、学生状况分析

学生刚从小学升到中学，思维以形象思维为主，抽象水平较低。从不同的方

向看，也正是立足于此，主要是学生从不同的角度观察几何体，因而多为直

观的操作、感受，当然也需要进行一定的抽象，如将从某个角度正视的结果抽象

成视图，因而具有一定的抽象要求，但这样的抽象水平相对较低，学生应该已经

具备这样的认知基础了。

二、教学任务分析

在学生了解生活中的立体图形，立体图形的展开与折叠及截一个几何体等内容

，安排本节内容《从不同的方向看》，力图拓宽学生的思维，丰富学生对图形

世界的认识。本节外显的教学任务是：初步体会从不同方向观察同一物体可能看

到不同结果，能画出简单的三视图，但这样一个外显的教学任务的目的实际上是

为了较好地发展学生的空间想象能力、空间观念，而为了实现这个目标，需要让

学生进行适当的说理，相对清晰地表达自己的思维，发展学生的表达能力和推理

能力，同时，初一阶段的第一章，还兼具着提高学生学习的任务。为此，确定以

下教学目标：

1、知识技能：能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合的三视图，

能根据三视图描述基本几何体或实物。

2、过程目标：A、经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间

概念和合理的想象；

B、在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；

C、让学生学会用自己的语言、合理清晰地向别人表述自己的思维过程，能画出

简单组合物体的三视图。

3、目标：培养学生重视实践、观察的习惯,在与他人合作、交流时和谐、

友好地相处。

三、教学过程分析

本节课由四个教学环节组成，它们是①创设情景、激发②观察实物、

探究新知③想想练练、巩固提高④拼拼画画、深化创新。其具体内容与分析如下：

第一环节：创设情景、激发

内容：《盲人摸象》的故事，提请学生思考：为什么不同的盲人得出不同的

大象形状？认识物体，当然一个十分重要的方法是看、观察，那么不同的角度观

察是否也会得到不同的感受呢？

目的：创设实际情境，激发，使学生集中注意，同时引入课题.

效果：学生在情境的诱导下，因急于解决问题而进入了一种主动学习的状态，顺

利进入下面的教学环节。

第二环节：观察实物、探究新知

活动1：在展示台上放置三样物体（球、水瓶、水杯），使它们在一条直线

上，水瓶在中间，要求学生坐在自己的位置上观察，并说说你实际看到了什么？

并在学生回答的基础上，请学生思考：同样的三样物体，为什么看到的不是一样

的呢？从而引出课题“从不同方向看”。

活动2：辨别活动：小华、小彬也和我

们一样在观察，你知道四幅图中哪幅图

是小华看到的？哪幅图是小彬看到的吗

（展示）？学生口述结论，并

说出判断的理由。并适时地提出新的问题，如“要同时看到兵乓球、水杯、水瓶，

那么我们应该站在什么位置呢？”

活动3：辨别活动：

在展示台上出示正方体、长方体和锥体的几何模型，要求学生思考：

（1）在自己的位置上能看到什么，把看到的结果和同学交流一下，看到的

是否一样？

（2）五幅图分别是从什么方向上观察到的结果？

下得出三种视图的概念，并要求学生画三种视图。

目的：渐次递进地提出问题（活动），让学生逐步感受从不同角度看结果不一样，

逐步得到从正前方、正左方、正上方所看到的三种视图的概念。

效果：由于问题层次清晰，学生直接参与到活动过程中，学生较为顺利的获得了

三种视图的概念，取得较好的效果。

第三环节：想想练练、巩固提高

内容：汽车从小明身边经过，小明最先看到什么，然后呢？按先后顺序给这几幅

图标上序号。（多展示汽车行驶的画面）

①②③④⑤

目的：，体会数学知识与生活的联系，感受不同的方向观察物体的

不同性。

注意事项与效果：教学中可以让学生先思考片刻，然后进行讨论和交流，在交流

过程中，要求学生描述出为什么是这样一个顺序，然后可以展示课件，让学

生有一个更为清晰的认识。对于学生的表述，注意他们尽可能清楚、有条理

地表述。总体而言，该活动学生具有该活动的生活经验，兼之有课件的演示，学

生较好地完成了学习任务。

第四环