07 第三单元主题单元阅读：同龄人的故事（二）六年级语文上册复习（统编五四制2024）.docxVIP

第三单元探索奥秘

一、积累运用

4．（1分）下列选项中，没有错别字的一项是（）

A．羞涩干躁剑拔弩张 B．勾勒疾弛弄巧成拙

C．洒脱风靡别出心裁 D．沮丧肃穆景然有序

5．（1分）下列句子使用的修辞手法与其他项不同的一项是（）

A．到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

C．小小的花苞，圆圆的、鼓鼓的，恰如衣襟上的盘扣。

D．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！

6．（2分）下列依次填入句中的词语，正确的两项是

（1）在我______住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。

A．陆陆续续B．絮絮叨叨C．断断续续D．世世代代

（2）这______的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

A．严酷B．庄严C．严格D．严厉

7．（1分）下列对课文内容把握错误的一项是（）

A．《草原》作者老舍，著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

B．《竹节人》回忆了童年时和老师一起做竹节人、玩竹节人的事，表达了对童年生活的怀念。

C．《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文，借写花抒发了对生命的理解和精神的追求。

D．《七律?长征》作者毛泽东，诗人通过对地名的连缀，描绘了一幅幅红军长征的画面。

4．【解答】A.有误，“干躁”的“躁”应为“燥”；

B.有误，“疾弛”的“弛”应为“驰”；

C.正确；

D.有误，“景然有序”的“景”应为“井”。

故选：C。

【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。

5．【解答】ACD.相同，都运用比喻修辞手法；

B.不同，运用夸张修辞手法。

故选：B。

【点评】修辞手法的判断需要根据每一种修辞手法的特点正确判断。

6．（2分）

【解答】（1）A．陆陆续续：指有先有后，时而中断，时而继续。

B．絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。

C．断断续续：意思是时断时续地接连下去。

D．世世代代：泛指延续的各代。

句中指的是时断时续地居住在斗室，使用“断断续续”恰当。故选：C

（2）A．严酷：严厉；严格。

B．庄严：庄重而严肃。

C．严格：是指遵守或执行规定、规则十分认真，不偏离原则，不容马虎。

D．严厉：形容严肃而厉害。

与“宣告”搭配，使用“庄严”恰当。故选：B。

答案：

（1）C（2）B

【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。

7．【解答】ACD.正确；

B.有误，回忆童年时做竹节人、玩竹节人以及老师也偷偷玩竹节人的故事，表达了对童年生活的怀念。

故选：B。

8．（8分）阅读下面内容，完成任务。

??阅读名著，可以启迪智慧，汲取勇气。【甲】（填写作者名）的《童年》就是这样一部优秀的文学作品，读书会上，同学们分享了一些关于读书的好点子，开展了有趣的活动。

??优优说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！”

??小丞说：“我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取略读与精读相结合的方法。”

??小磊说：“可是我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？”

??安宇说：“我有一个好办法。你试试【乙】的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是_______。”

（1）【甲】空应填（1分）

（2）下列读书方法中，应填入【乙】空的一项是（1分）

A.阅读与批注相结合B.分析人物形象

C.绘制人物关系图D.绘制命运走向图

（3）下面是安宇同学梳理的“爱憎分明式”人物分类图，请根据你对小说的理解，把以下人物分为两类后填入表格，并阐述分类理由。（6分）

外祖父小茨冈两个舅舅格里戈里

人物分类

分类理由

①、、外祖母

②

③、、继父

他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。

答案：

（1）高尔基

（2）C

（3）①小茨冈、格里戈里

②外祖父、两个舅舅

③他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

二、古诗赏析

书湖阴先生壁（其一）

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山