小学阶段文明礼仪教育课程设计.docxVIP

小学阶段文明礼仪教育课程设计

一、课程背景与意义

文明礼仪是中华民族的传统美德，是个体道德修养的外在体现，也是社会文明程度的重要标志。小学阶段是儿童生理和心理发展的关键时期，是良好行为习惯养成的黄金期。在此阶段开展系统的文明礼仪教育，不仅能够帮助儿童理解基本的社会行为规范，培养尊重他人、关爱他人的情感，更能为其未来成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。本课程旨在通过生动有趣、贴近生活的教学活动，引导小学生在认知上理解礼仪，在情感上认同礼仪，在行为上践行礼仪，最终内化为自身品格的一部分。

二、课程目标

（一）认知目标

1.使学生了解个人仪表、言谈、举止等方面的基本礼仪常识，知道在不同场合（校园、家庭、公共场所）应遵守的基本行为规范。

2.帮助学生认识到文明礼仪在人际交往中的重要性，理解“尊重”、“友善”、“诚信”等核心价值观在礼仪行为中的体现。

3.引导学生初步懂得不同文化背景下礼仪的差异性与共通性，培养初步的国际理解意识。

（二）行为目标

1.培养学生养成良好的个人卫生习惯和得体的着装习惯。

2.引导学生学会使用文明用语，掌握基本的见面礼仪、交谈礼仪、电话礼仪等。

3.促使学生在校园生活中践行尊敬师长、友爱同学、遵守秩序等礼仪规范；在家庭生活中做到孝敬长辈、友爱亲人；在公共场所遵守社会公德，展现文明小公民的良好形象。

4.鼓励学生在实践中尝试运用所学礼仪知识解决简单的人际问题。

（三）情感与态度目标

1.激发学生对文明礼仪的兴趣和向往，体验遵守礼仪带来的愉悦感和成就感。

2.培养学生尊重他人、关爱他人、乐于助人的情感，树立平等待人的意识。

3.增强学生的集体荣誉感和社会责任感，乐于为营造文明和谐的环境贡献力量。

4.引导学生树立积极健康的人生态度，培养自尊自信的品格。

三、授课对象

小学一至六年级学生（可根据不同年级学生的认知特点和生活经验，在内容深度和广度上进行适当调整）。

四、课程时长与课时安排

本课程建议作为校本课程或德育活动课的重要组成部分，可每周安排一课时，每学期不少于若干课时。也可结合重要节日、纪念日等，开展主题性礼仪教育活动。

五、课程理念与原则

1.育人为本，礼仪先行：将立德树人作为根本任务，把文明礼仪教育融入学生日常行为规范养成的全过程。

2.贴近生活，注重实践：选取学生生活中常见的礼仪场景和问题作为教学内容，强调在实践中学习和运用。

3.循序渐进，螺旋上升：根据学生年龄特点和认知规律，由浅入深、由易到难地安排教学内容，逐步深化。

4.多方协同，环境熏陶：充分发挥教师、家长、社会的协同作用，营造处处讲文明、人人懂礼仪的良好氛围。

5.趣味引导，积极强化：采用学生喜闻乐见的教学形式，鼓励学生主动参与，对学生的点滴进步及时给予肯定和表扬。

六、课程内容与模块设计

本课程内容设计将围绕学生的生活圈展开，分为以下几个核心模块：

模块一：个人礼仪——我的形象我塑造

*核心内容：

*仪表整洁：头发、指甲、面部、衣物的清洁与整理；不同场合的着装要求（如校服、运动服、演出服）。

*仪态大方：正确的站姿、坐姿、走姿；恰当的表情（微笑的魅力）。

*言谈得体：常用文明用语（您好、谢谢、对不起、没关系等）；说话的音量、语气和语速；倾听的艺术。

*活动建议：“我的整洁小天地”评比、“微笑传递”游戏、“声音魔术师”（练习说话的语气语调）、文明用语情景接龙。

*年级侧重：低年级侧重习惯养成，如整理书包、保持个人卫生；中高年级侧重仪表与场合的匹配，以及更细致的言谈技巧。

模块二：校园礼仪——和谐校园我共建

*核心内容：

*师生相处：尊敬老师（见面问好、课堂礼仪、请教与沟通）；与老师意见不同时的正确表达。

*同学交往：友爱同学（主动问候、互助合作、分享与谦让）；如何处理小矛盾与小摩擦；尊重个体差异（不嘲笑、不歧视）。

*集体规范：课堂礼仪（听讲、发言、作业）；集会礼仪（安静、有序、认真）；活动礼仪（运动会、文艺汇演等）；公共区域礼仪（食堂、图书馆、走廊、卫生间）。

*活动建议：“班级礼仪之星”评选、校园礼仪情景剧表演、“我为班级献一策”（如何让班级更文明）、模拟课堂/集会场景。

*年级侧重：低年级侧重基本的课堂纪律和同学间的友好相处；中高年级侧重集体荣誉感、合作精神以及更复杂情境下的交往礼仪。

模块三：家庭礼仪——温馨家庭我守护

*核心内容：

*孝敬长辈：主动问候、关心体贴、分担家务、倾听长辈教诲。

*亲人相处：与兄弟姐妹和睦相处；尊重父母的辛劳，理解父母。

*待客与做客：家里来客人时的礼仪；去别人家做客时的礼仪。

*活动建议：“我为爸妈做件事”实践