八年级地理气候变化主题探究活动设计方案及学生作品展示.docxVIP

八年级地理气候变化主题探究活动设计方案及学生作品展示

地理学科核心素养强调培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力，气候变化作为八年级地理的核心重难点内容，与日常生活、生态环境密切相关，是落实核心素养培育的重要载体。为引导学生主动探究气候变化的规律、成因及影响，学会运用地理知识分析现实问题，树立正确的人地协调观，提升地理实践能力，特设计本次八年级地理气候变化主题探究活动，并将优秀学生作品进行汇总展示，为后续地理教学提供实践参考。

本次活动以“探究气候变化，践行低碳生活”为核心主题，立足八年级地理教材中“天气与气候”“全球气候变化”相关知识点，结合学生认知特点，设计分层递进的探究任务，兼顾知识性、趣味性和实践性，鼓励学生通过观察、调查、实验、合作等多种方式参与活动，最终以多样化作品呈现探究成果，实现“学中做、做中学、学中悟”的教学目标。本方案包含活动设计背景、活动目标、活动对象、活动时间、活动准备、活动实施流程、活动评价、注意事项及优秀学生作品展示九个部分，确保活动有序开展、落地见效。

一、活动设计背景

全球气候变化是当今世界关注的焦点问题，也是地理学科的重要研究内容。八年级学生已初步掌握天气、气候的基本概念，了解影响气候的主要因素，具备一定的观察能力和简单的分析能力，但对气候变化的长期性、综合性认知不足，缺乏将地理知识与现实生活结合的实践经验。

当前，极端天气事件频发，气候变化对生态环境、农业生产、人类生活的影响日益凸显，引导青少年认识气候变化、关注气候变化、践行低碳生活，是落实立德树人根本任务、培育地理核心素养的重要举措。本次探究活动立足教材、贴近生活，通过生活化的探究任务，让学生在实践中深化对气候变化的理解，提升地理实践能力，树立人地协调观，养成低碳环保的良好习惯。

二、活动目标

（一）知识与技能目标

1.巩固并深化对气候变化概念、主要表现（气温变化、降水变化）、影响因素的理解，掌握探究气候变化的基本地理方法。

2.学会收集、整理、分析气候变化相关数据和资料，能运用地理图表、文字描述等方式呈现探究成果，提升地理数据处理和表达能力。

3.结合生活实际，分析气候变化对本地生态环境、农业生产、人类生活的具体影响，掌握应对气候变化的基本措施。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、调查、实验、小组合作等多种探究方式，体验地理探究的完整过程，学会自主探究、合作交流、分工协作的方法。

2.培养观察能力、分析推理能力和创新思维能力，能运用地理知识解释现实中的气候变化现象，提出合理的应对建议。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立正确的人地协调观，认识到人类活动与气候变化的相互关系，增强环保意识和责任感。

2.关注全球气候变化，主动践行低碳生活方式，积极向身边人传递环保理念，培养热爱自然、守护地球的情感。

三、活动对象

八年级全体学生（以4-6人为一组，分组开展活动，每组推选1名组长，负责统筹协调、任务分配和成果汇总）。

四、活动时间

本次活动共计2周（10个教学日），具体时间安排如下：

1.第1天：活动动员、分组分工、明确任务及要求；

2.第2-7天：小组开展探究活动，收集资料、实地调查、实验操作，完成探究过程；

3.第8-9天：小组整理探究成果，完成作品创作；

4.第10天：作品展示、交流评价、总结反思。

五、活动准备

（一）教师准备

1.编制活动方案、任务单，明确探究任务、步骤、评价标准及注意事项，发放给每一组学生。

2.准备气候变化相关素材，包括教学课件、纪录片片段（如《全球气候变化》）、本地气候数据、探究方法指导视频等，为学生探究提供支撑。

3.联系本地气象站、湿地公园等相关单位，协调实地调查事宜；准备实验所需器材（温度计、雨量器、记录簿等）。

4.布置活动展示场地，制定展示流程，准备评价表和奖励物资。

（二）学生准备

1.以小组为单位，完成分组分工，明确组长、资料收集员、实地调查员、实验操作员、作品创作者、发言人等角色。

2.预习八年级地理教材中“气候变化”相关知识点，初步了解探究方向，主动查阅简单的气候变化相关资料。

3.准备探究所需工具，包括笔记本、笔、相机、手机（用于记录、拍照）、实验器材（按教师要求准备）等；提前和家长沟通，争取家长支持，确保实地调查、实验等活动安全开展。

六、活动实施流程

本次活动采用“动员分工—探究实施—成果创作—展示评价—总结反思”的流程，分层推进，确保每一位学生都能参与其中、有所收获，具体实施步骤如下：

（一）第一步：活动动员，明确任务（第1天）

1.教师开展活动动员，结合纪录片片段、生活中的极端天气案例，讲解气候变化的重要性，激发学生的探究兴趣。

2.发放活动方案和任务单，详细讲解活动目标、探究任务、实