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语文七年级第二课课后题

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.“吹面不寒杨柳风”的作者是（）

A.志南和尚B.朱熹C.韩愈

答案：A

解析：“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句·古木阴中系短篷》。

2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”顺序能否颠倒？（）

A.能B.不能C.无所谓

答案：B

解析：与前文“桃树、杏树、梨树”的顺序相照应，所以不能颠倒。

3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”的意思是（）

A.喧哗B.嬉闹C.既指喧哗，又写出蜜蜂飞舞、热闹的景象

答案：C

解析：“闹”不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，还写出了蜜蜂在花丛中飞舞、热闹欢快的景象。

4.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中“薄烟”指（）

A.炊烟B.雾气C.雨雾

答案：C

解析：结合前文写春雨，这里“薄烟”形象地写出春雨细密时的朦胧雨雾状态。

5.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.郎润B.瞭亮C.烘托

答案：C

解析：A项“郎润”应为“朗润”；B项“瞭亮”应为“嘹亮”。

6.“一年之计在于春”中“计”的意思是（）

A.计算B.打算C.计谋

答案：B

解析：“一年之计在于春”意思是一年的打算要在春天计划好，“计”是打算的意思。

7.下列句中修辞手法判断有误的一项是（）

A.“像牛毛，像花针，像细丝”运用排比、比喻

B.“盼望着，盼望着，东风来了”运用排比

C.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人

答案：B

解析：“盼望着，盼望着”运用的是反复的修辞手法，不是排比。

8.“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”运用的修辞是（）

A.比喻B.拟人C.夸张

答案：B

解析：“静默”将房屋人格化，运用了拟人的修辞手法。

9.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从（）角度写春风。

A.视觉B.嗅觉C.触觉

答案：C

解析：“抚摸”体现了春风给人的触觉感受。

10.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”写出了（）

A.蜜蜂的多B.春天的热闹C.作者的烦躁

答案：B

解析：“闹”从侧面写出春天百花盛开、生机勃勃、热闹欢快的氛围。

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.下列句子中能体现春天景物特点的有（）

A.红的像火，粉的像霞，白的像雪

B.吹面不寒杨柳风

C.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着

答案：ABC

解析：A写春花色彩艳丽；B通过春风的温和体现春天特点；C描绘春雨中的乡村，从侧面烘托春天宁静特点。

2.下列词语用来形容春雨特点的有（）

A.细密B.轻盈C.绵长

答案：ABC

解析：从“像牛毛，像花针，像细丝”可看出春雨细密、轻盈，“一下就是三两天”体现春雨绵长。

3.下列句子运用比喻修辞手法的有（）

A.雨是最寻常的，一下就是三两天

B.红的像火，粉的像霞，白的像雪

C.像牛毛，像花针，像细丝

答案：BC

解析：A句没有运用比喻的修辞手法；B把春花比作火、霞、雪；C把春雨比作牛毛、花针、细丝。

4.下列属于描写春风的语句有（）

A.“吹面不寒杨柳风”

B.风里带来些新翻的泥土的气息

C.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中

答案：AB

解析：A直接写春风的温和；B通过写风里的气息来体现春风；C主要写鸟儿，与春风无直接关联。

5.下列词语中，能体现作者对春天情感的有（）

A.喜爱B.赞美C.眷恋

答案：ABC

解析：作者从对春天景物细致描绘中，能看出对春天的喜爱、赞美与眷恋。

6.以下属于文中描写的春天景物的有（）

A.春花B.春风C.春雨

答案：ABC

解析：文中分别用段落细致描写了春花、春风、春雨。

7.下列句子中，哪些是调动多种感官来描写的（）

A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去

B.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿

C.红的像火，粉的像霞，白的像雪

答案：AB

解析：A调动听觉（嗡嗡地闹着）和视觉（蝴蝶飞来飞去）；B调动嗅觉（泥土气息、青草味儿）；C主要是视觉描写。

8.下列对文中语句理解正确的有（）

A.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写出春花竞相开放

B.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”写出春风温暖柔和

C.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出乡村房屋的破旧

答案：AB

解析：C项“人家屋顶上全笼着一层薄烟”是写春雨中的朦胧景象，不是写房屋破旧。

9.下列哪些语句能体现春天的生机与活力（）

A.一切