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教师职称申报材料撰写指导

在教师的职业生涯中，职称申报是一个重要的里程碑，它不仅是对教师专业能力与业绩的认可，也往往与职业发展、薪酬待遇紧密相关。而职称申报材料的撰写质量，直接关系到评审的成败。一份专业、严谨、充实且富有说服力的申报材料，能够清晰地展现申报者的教育教学成果、教研能力和综合素养，为评审专家提供全面而深刻的印象。本文旨在结合职称评审的内在逻辑与实践经验，为各位教师提供一份实用的申报材料撰写指导，助力大家更好地梳理过往、呈现价值。

一、准备阶段：吃透政策，明确导向

职称申报材料撰写并非一蹴而就，前期的充分准备是确保材料质量的基础。这个阶段的核心任务是“吃透政策，明确导向”。

首先，深入解读评审文件是重中之重。每年的职称评审通知、评审条件及相关附件，是材料撰写的“指挥棒”和“度量衡”。务必仔细研读，明确申报的基本条件、业绩成果的具体要求、材料的种类与规格、提交的截止日期等。对于文件中模糊不清或有疑问的地方，要及时向学校人事部门或当地教育主管部门咨询，确保理解无误，避免因政策理解偏差导致材料准备方向错误。

其次，进行自我定位与优势梳理。在理解政策的基础上，对照评审标准，对自身的专业发展历程、教育教学工作、教科研成果、以及其他贡献进行全面回顾与盘点。明确自己的优势领域在哪里？有哪些亮点业绩？哪些方面可能存在短板？通过梳理，做到心中有数，以便在撰写时能够突出重点，合理分配笔墨，同时也能针对性地弥补不足或在材料中进行恰当的说明。

再次，建立材料素材库。将与职称申报相关的各类证书、证明、教案、课件、论文、课题成果、学生作品、获奖证明等原始材料收集齐全，并进行初步的分类整理。这一步看似繁琐，实则能为后续的材料撰写提供丰富的素材支撑，避免临时抱佛脚，遗漏重要信息。

最后，坚守真实性原则。这是职称申报的底线。所有提交的材料必须真实可靠，成果必须是本人参与并做出主要贡献的。任何形式的弄虚作假，不仅会导致申报失败，更会严重损害个人声誉，得不偿失。

二、核心材料撰写：突出重点，彰显特色

在明确了政策导向和自身情况后，便进入核心材料的撰写阶段。这部分是申报材料的“灵魂”，需要精心构思，反复打磨。

（一）个人陈述/述职报告的撰写

个人陈述（或述职报告）是申报者向评审专家全面展示自己的重要窗口，是材料的“总纲”。其撰写应遵循“实事求是、突出重点、条理清晰、语言精炼”的原则。

1.结构建议：

*开头部分：简明扼要地介绍个人基本情况（如姓名、教龄、现任职称、申报职称、主要任教科目及年级等），并简要概述对教育事业的热爱与追求，以及对本次申报的态度。

*思想政治与师德师风：阐述自己在思想政治表现、职业道德、教书育人等方面的情况。这部分不宜空泛，可结合具体事例，如关爱学生、为人师表、参与公益活动等，展现良好的师德修养。

*教育教学工作：这是教师的核心职责，应作为重点详细阐述。

*教学工作：说明任教以来的教学经历、承担的教学任务（如课程名称、周课时数、班级数等，注意避免具体数字堆砌，可用“满负荷”、“超额”等词概括）。重点描述教学理念、教学方法的创新与实践，如何激发学生学习兴趣、提高课堂效率、促进学生全面发展。例如，可以介绍自己在课程改革、教学模式探索（如项目式学习、分层教学等）方面的尝试与效果。

*教学成果：用事实和数据（注意数据的恰当表述，避免精确到个位的大量数字）说话，展示教学效果。如学生学业成绩的整体提升、学生在各类竞赛中的获奖情况（作为指导教师）、个人获得的教学类奖项（如优质课、教学能手等）、学生及家长的反馈等。避免使用“取得了良好效果”、“深受学生喜爱”等缺乏支撑的模糊性描述。

*班级管理与育人工作：如果承担班主任或辅导员工作，应阐述班级管理理念、特色做法以及所取得的成效，如班风学风建设、学生思想道德教育、转化后进生等方面的案例。

*教科研能力：

*教研活动：参与校内外教研活动的情况，如公开课、示范课、专题讲座、教研课题研讨等，以及在活动中发挥的作用和收获。

*科研成果：如有发表的论文、参与或主持的课题研究、编写的教材或教学资源等，应清晰列出，并简述自己在其中的贡献、研究的主要内容和意义。重点突出成果的创新性和应用价值，而非简单罗列。

*专业发展与继续教育：阐述个人为提升专业素养所做的努力，如参加培训、学历提升、专业技能学习、外出考察交流等，并说明这些学习对教育教学工作的促进作用。

*其他贡献：如参与学校管理、社团指导、帮扶青年教师、社会服务等方面的工作，可简要介绍。

*总结与展望：简要总结个人在任职期间的主要成绩与不足，表达对未来教育教学工作的展望和持续学习、不断进步的决心。

2.撰写技巧：

*突出亮点，彰显特色：每个人都有自己的优势和特长，要将其作为重点突出