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中学数学函数教学案例及课后练习

二、课后练习

（一）基础巩固

1.下列函数关系中，哪些是一次函数？哪些是正比例函数？

（1）正方形的周长C与边长a的关系；

（2）圆的面积S与半径r的关系；

（3）匀速运动中，路程s与时间t的关系（速度v为常数）；

（4）某同学的身高h（单位：cm）与年龄n（单位：岁）的关系。

2.写出下列各题中y与x之间的函数关系式，并判断是否为一次函数，是否为正比例函数。

（1）每盒铅笔有12支，售18元，铅笔售价y（元）与铅笔支数x之间的关系；

（2）一个长方体的高为5cm，它的体积V（cm3）与底面积S（cm2）之间的关系；

（3）一棵树现在高50cm，每个月长高2cm，x个月后这棵树的高度为ycm。

3.已知函数y=(m+2)x+(m2-4)是一次函数，则m的取值范围是________；若它是正比例函数，则m的值是________。

（二）能力提升

4.已知y与x成正比例，且当x=3时，y=6。

（1）求y与x之间的函数关系式；

（2）当x=-2时，求y的值；

（3）当y=-8时，求x的值。

5.某商店准备购进A、B两种商品。已知购进A商品3件和B商品2件，共需120元；购进A商品5件和B商品4件，共需220元。

（1）求A、B两种商品每件的进价分别是多少元？

（2）若该商店准备用不超过1000元购进这两种商品，且A商品数量不少于B商品数量的2倍，设购进A商品m件，写出购进B商品的数量n与m之间的函数关系式（不要求写出自变量取值范围）。

（三）拓展探究

6.已知一次函数y=kx+b，当x=1时，y=5；当x=-1时，y=1。求k和b的值，并写出这个一次函数的解析式。

7.某通讯公司推出两种手机通话收费方式：

方式一：月租费20元，每分钟通话费0.2元；

方式二：无月租费，每分钟通话费0.4元。

设一个月内通话时间为x分钟，两种方式的费用分别为y?元和y?元。

（1）分别写出y?、y?与x之间的函数关系式；

（2）在同一直角坐标系中画出这两个函数的图像（草图即可）；

（3）根据图像，说说如何选择收费方式更省钱？

三、教学反思与建议

1.注重概念的形成过程：函数概念本身较为抽象，教学中应从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、分析、比较、归纳等方式自主建构一次函数的概念，避免直接给出定义让学生死记硬背。

2.强化数学与生活的联系：通过丰富的实例，让学生感受一次函数在现实生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发学习兴趣。

3.突出数学思想方法的渗透：在概念形成和问题解决过程中，有意识地渗透从具体到抽象、从特殊到一般、数形结合等数学思想方法。

4.关注学生的个体差异：课后练习设计应体现层次性，满足不同水平学生的需求。对于基础薄弱的学生，加强基本概念和简单应用的训练；对于学有余力的学生，可适当增加拓展性和挑战性的问题。

5.加强对“k”和“b”意义的初步感知：虽然第一课时不深入探究其几何意义，但可以结合具体函数值的变化，让学生对k（变化率）和b（初始值）的作用有初步的感性认识，为后续学习图像和性质做好铺垫。

通过这样的教学案例设计和有针对性的课后练习，期望能帮助学生更好地理解和掌握一次函数的基础知识，初步形成函数观念，并提升运用数学知识解决实际问题的能力。在实际教学中，教师还需根据学情灵活调整教学策略，关注学生的反馈，确保教学效果的最大化。

希望这份教学案例及课后练习能为各位同仁提供一些有益的参考。教学是一门艺术，也是一个不断探索和完善的过程，让我们共同努力，为学生的数学学习打下坚实的基础。