第十章 跨学科实践 制作龙骨水车（鲁科版（五四制）2024）八年级物理教学设计.docxVIP

制作龙骨水车－八下物理鲁科版

（五四制）2024教学设计

一、教材分析

本节内容选自八年级下册物理（鲁科版）“功与能”相关模块中的跨学科实践活动。“制作龙骨水车”这一主题，围绕机械结构与能量转化的基本原理展开，结合龙骨水车的历史发展与结构特点，凸显科学、技术与社会的关联，体现了新课标所倡导的跨学科融合和探究式学习。通过对龙骨水车发展历程、结构原理、制作过程的研究与实践，能引导学生关注中国古代劳动人民的智慧与创造，体验从理论到实践、从设计到成品的全过程。

根据近几年的中考命题趋势，跨学科实践类题目往往会与简单机械、能量转化与守恒、科技与社会等知识点综合考查。可能的考查方向包括：

对龙骨水车工作原理的理解，如利用链轮传动提水的过程；

对机械效率、机械传动及能量转化简单模型的理解；

通过制作和展示激发创新思维与实践能力，考查学生对科学探究方法的运用及科学态度的培养。

二、学情分析

初中生已经具备了关于杠杆、滑轮、齿轮传动等简单机械的初步认识，对能量转化和机械效率有基础的理解。他们对动手实践的活动兴趣较高，善于在教师的引导下通过项目式学习获得成就感。本主题与学生日常生活和历史文化有紧密联系，能够激发学生的好奇心和探究欲。同时，学生在操作过程中需要一定的安全意识与合作精神，且要培养过程性记录和分析的能力，这些都符合初中生在八年级时的认知与能力水平。

三、教学目标

物理观念

从龙骨水车的历史发展与结构原理中体会机械装置在农业生产中的重要性，理解链轮传动在提水时的能量与机械转化过程。

科学思维

能够运用观察、对比、归纳等思维方法，分析龙骨水车的关键部件与工作原理；尝试结合已有的机械知识进行结构优化，激发创新思维。

科学探究

通过文献研究、实地考察或课堂模拟，准确记录和分析龙骨水车提水的过程；并在自主设计和动手制作中不断调试、改进水车结构，完善提水效率。

科学态度与责任

通过查阅资料、制作与展示等方式，培养学生尊重历史、热爱劳动的情感，提升实践操作能力和团队协作精神，并增强传承与弘扬中国古代科技成果的责任感。

四、教学准备

材料准备

桐木板（50?cm

桐木板（50?cm

白乳胶1瓶

铜丝或铁丝（Φ1?mm

一次性筷子1根

钢钎（Φ1?mm

工具准备

小手钻、小台锯、钳子

记录工具：笔记本、手机/相机（用于拍照）、测量工具等

安全与其他准备

注意用电与使用切割工具的安全

参考相关史料或视频，帮助学生了解龙骨水车的外观与工作机制

五、教学重难点

教学重点

理解龙骨水车的基本工作原理及结构构造

设计并完成龙骨水车模型的制作，掌握链轮传动装置提水的过程

教学难点

在实际制作中根据水车链条与链轮的匹配关系，确定水槽大小与刮板提水的最佳位置

控制制作过程中的各种变量，提升水车的工作效率

六、教学过程

情境导入

创设情景

教师通过展示一幅古代农田灌溉场景图或播放短视频引入：古代年年耕田，但总要依赖人力或畜力从河中提水，这在漫长的农耕史中非常耗时费力。引出“如果我们想要高效地将河水提到岸上灌溉农田，能否设计一种机械来帮助人们？”随后展示龙骨水车的图片，引导学生回顾并思考它可能利用了哪些物理原理？

提出任务

明确本节课将聚焦龙骨水车这一古代智慧产物，进行系统的研究并尝试动手设计和制作，从而感受跨学科融合与创造性实践带来的乐趣与挑战。

(一)了解龙骨水车

龙骨水车的发展历程

教师简单介绍：龙骨水车约始于东汉，据说三国时期的马钧曾做过改进。

学生结合事先搜集或教师提供的参考资料，制作时间轴或思维导图，梳理龙骨水车在不同时期的演变过程。

小组讨论：为什么古人会不断改进龙骨水车？在历史的演进中，它又解决了哪些农业生产中的问题？

龙骨水车的结构与原理

学生观察课本或投影的龙骨水车示意图（链轮、刮板、水槽等部件），思考链轮传动的作用。

教师引导：水车的“龙骨链条”为何能将水从低处源源不断地送往高处？

重点说明：链轮转动带动木链循环翻转，刮板随之将水逐级提升，体现了机械做功与能量传递的过程。

学生对照图10-1或图10-3，了解木质制作与后期改良（如畜力、风力、水力）的不同应用方式。

文献研究与实地考察（课外或延伸）

教师布置任务：在条件允许下，学生可到展览馆或农村参观体验，或观看相关纪录片。

查阅更多资料，深入了解龙骨水车在推动古代农业生产和社会经济发展中的意义。

(二)设计与制作龙骨水车

图纸设计

教师展示典型的龙骨水车结构草图，引导学生注意链轮半径与刮板大小的匹配关系。

小组讨论：在确保结构稳定的前提下，如何选择合适的材料或改进水车造型？

学生以手绘或电脑绘图的方式完成个人/小组的水车设计图，并标注关键尺寸，如主动链轮的直径、从动链轮的直径、水槽的高度等。

制作过程

教师强调安全操作要点，演示基础的切割、钻孔、固定等操作。

学生依照“参考制作方案”逐步完成：