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小学语文观课报告范文集

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小学语文观课报告优秀范文集

前言：观课报告的撰写要义

观课报告，并非简单的课堂流程记录，它是观课者以专业的教育眼光，对课堂教学现象进行捕捉、分析、反思与评价的书面成果。其核心价值在于“以观促学，以评促教”。一份优秀的小学语文观课报告，应具备以下特质：

1.客观性与真实性：基于课堂真实发生的现象，避免主观臆断与个人偏好。

2.专业性与深刻性：运用教育学、心理学及语文教学法的相关理论，对教学行为进行深度解读。

3.针对性与建设性：聚焦课堂关键环节，评价中肯，建议具体可行，旨在促进授课教师与观课者双方共同成长。

4.逻辑性与条理性：结构清晰，层次分明，语言精准流畅。

本范文集旨在通过具体范例，展示不同课型、不同观察视角下观课报告的撰写方法与侧重点，为小学语文教师提供有益的参考。

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范例一：精读课《小蝌蚪找妈妈》观课报告

一、基本信息

*授课教师：XXX老师

*授课班级：二年级（X）班

*授课课题：部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）

*授课时间：XXXX年X月X日第X节课

*观课人：XXX

*观课地点：二年级（X）班教室

二、观课背景与目的

《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普童话，语言生动形象，富有童趣，非常适合低年级学生阅读。本次观课，旨在重点考察XXX老师在低年级识字教学、朗读指导以及初步培养学生提取信息能力方面的教学设计与实施效果，并探讨如何在童话教学中渗透科学知识，激发学生的学习兴趣。

三、课堂观察实录与分析

(一)教学目标达成度分析

1.知识与技能：

*课堂伊始，教师通过图片导入，成功激发了学生对小蝌蚪的兴趣。随后，教师引导学生初读课文，圈出生字，借助拼音自主认读。在识字环节，教师运用了多种方法，如“加一加”（蝌-虫+斗）、“换一换”（变-弯）、联系生活（“迎”接客人）等，并结合课文语境理解“甩着”、“披着”、“鼓着”等动词的含义，大部分学生能够认读并理解本课生字词。

*教师注重朗读训练，通过范读、指名读、分组读、角色读等多种形式，引导学生感受语言的节奏和人物的情感。特别是在指导学生朗读描写小蝌蚪外形和变化的句子时，教师强调了语气的活泼和对生命成长的好奇，学生参与度高，朗读效果较好。

2.过程与方法：

*教学环节设计层层递进，从整体感知到局部精读，再到回归整体。教师引导学生找出描写小蝌蚪样子和变化的句子，并用不同颜色的笔标注，培养了学生不动笔墨不读书的习惯。

*在探究“小蝌蚪是怎样变成青蛙的”这一核心问题时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合课文内容和已有的生活经验发表看法，并尝试用简单的图示或词语排序来梳理变化过程，体现了对学生自主探究能力的培养。

3.情感态度与价值观：

*教师在教学中自然渗透了对小动物的喜爱之情，引导学生感受生命成长的奇妙。通过对“妈妈”一词的解读，也间接培养了学生对长辈的敬爱。课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽。

(二)教学环节设计与实施亮点

1.情境创设生动有效：开课之初，教师播放了小蝌蚪在水中游动的视频，配以富有童趣的语言：“今天，我们的课堂来了一群可爱的小客人，它们是谁呢？”迅速将学生带入课文情境，激发了学习兴趣。

2.识字教学扎实灵动：教师并非孤立地教识字，而是将识字与阅读、理解语境紧密结合。例如，在学习“追”字时，教师请学生做动作理解字义，并联系课文中小蝌蚪追赶鲤鱼妈妈的情节，加深了记忆。同时，利用多媒体课件展示汉字的演变或图片，增强了识字的趣味性。

3.朗读指导细致入微：教师的范读富有感染力，能够准确把握童话的语言风格。在学生朗读后，能及时给予针对性的评价和指导，如“这个‘甩’字读得真有劲儿，好像看到了小蝌蚪灵活的尾巴！”“读这句话时，如果能带上一点点疑问的语气就更好了。”

4.板书设计简洁明了：板书以小蝌蚪的成长过程为线索，用简笔画和关键词（蝌蚪-长出后腿-长出前腿-尾巴变短-青蛙）清晰地呈现了课文的主要内容，有助于学生理解和记忆。

(三)值得商榷与改进之处

1.学生主体性发挥的深度：虽然有小组讨论环节，但在某些问题的探究上，教师引导和“牵”的痕迹略重，留给学生独立思考和充分表达的时间和空间可以更多一些。例如，在梳理小蝌蚪的变化过程时，可以尝试让学生先独立完成，再进行小组交流和全班分享。

2.识字写字时间的分配：本课生字数量较多，虽然认读环节充分，但写字指导略显仓促。对于低年级学生，写字是重点，应保证充足的书写时间，并加强对笔顺、间架结构的细致指导和范写。

3.拓展延伸的适度性：课堂尾声，教师提问：“我们应该怎样保护小青蛙呢？”此问题具有环保教育意义，但由于时间关系，未能充分展开，略显仓促。若能结合