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幼儿园特色教学活动方案汇编

序言

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，其核心在于为幼儿提供一个充满爱与探索的成长环境，促进其身心健康、全面和谐发展。特色教学活动作为幼儿园教育理念与办园个性的集中体现，旨在通过富有创意与针对性的活动设计，激发幼儿的内在潜能，培养其良好的学习品质与生活习惯。本汇编所收录的活动方案，均基于幼儿年龄特点与发展需求，融合了多位一线教育工作者的实践经验与智慧，力求在趣味性、实践性与教育性之间找到最佳平衡点，为幼儿园开展特色教学活动提供有益的参考与借鉴。

一、自然探索特色活动

活动一：小种子的奇妙旅行

年龄段：中班

活动目标：

1.初步了解几种常见植物种子的外形特征及传播方式。

2.体验种植的乐趣，培养爱护植物、观察自然的兴趣。

3.在活动中发展观察、比较与简单推理的能力。

活动准备：

1.物质准备：各种植物种子（如豆类、瓜子、蒲公英、苍耳等，每种少量），透明种植杯若干，棉花或纸巾，小喷壶，标签，放大镜，关于种子传播方式的图片或短视频。

2.经验准备：幼儿在日常生活中见过一些植物的种子。

活动过程：

1.神秘的小客人：教师出示一个装有多种种子的神秘盒子，引导幼儿猜测里面是什么。“今天，老师带来了一些植物妈妈的小宝宝，它们藏在盒子里，想和小朋友们做朋友，我们一起来认识它们好吗？”

2.种子博览会：

*幼儿分组观察、触摸各种种子，用放大镜仔细看看它们的样子，说说它们有什么不一样（颜色、形状、大小、软硬等）。

*教师引导幼儿将自己喜欢的一种种子画下来，并尝试给它起个好听的名字。

3.种子的旅行：

*提问：“这些小种子长大了，都想离开妈妈去远方旅行，它们是怎么去的呢？”

*结合图片或短视频，引导幼儿了解蒲公英靠风、苍耳靠动物皮毛、豆类靠自身弹射等不同的传播方式，鼓励幼儿用动作模仿。

4.我是小园丁：

*讨论：我们也来当一回小园丁，让这些小种子在我们的班级里安家好吗？需要准备什么呢？

*幼儿分组进行种植活动：在透明杯中放入湿润的棉花或纸巾，放入2-3颗豆子，贴上标签（种子名称、种植日期、小主人）。

*引导幼儿将种植杯放在有阳光的地方，并讨论如何照顾它们（定期喷水，观察变化）。

活动延伸：

1.设立“植物观察角”，鼓励幼儿每日观察种子的生长变化，并以绘画或简单文字（符号）记录。

2.开展“种子美食分享会”，品尝用种子制作的食品（如豆浆、花生粥等），了解种子的食用价值。

3.在户外活动时，引导幼儿寻找更多植物的种子，探索它们的传播秘密。

活动反思：

本活动通过观察、讨论、动手操作等多种形式，将抽象的科学知识融入生动有趣的游戏中。幼儿在探索种子的外形和传播方式时表现出浓厚的兴趣，特别是种植环节，极大地调动了他们的参与热情。后续的观察记录是关键，需要教师持续引导和鼓励，帮助幼儿养成持久的观察习惯。在种子传播方式的讲解中，可适当增加一些互动游戏，让幼儿的体验更深刻。

活动二：四季的色彩

年龄段：大班

活动目标：

1.感受四季景色的变化，初步理解四季轮换的顺序。

2.尝试运用多种艺术形式表现四季的主要特征与色彩。

3.激发对大自然的热爱之情，体验创作的快乐。

活动准备：

1.物质准备：四季景色的图片或视频资料，各色颜料、水彩笔、绘画纸、剪刀、胶水、各种废旧材料（如树叶、毛线、彩纸等），四季特征的代表性物品（如迎春花、小扇子、枫叶、雪花饰品等）。

2.经验准备：幼儿对四季有初步的感知，知道不同季节的天气和常见景物。

活动过程：

1.四季轮换歌：播放关于四季的歌曲，幼儿拍手跟唱，初步感受四季的流转。

2.四季画廊：

*教师引导幼儿欣赏四季景色图片或视频，提问：“春天是什么颜色的？夏天呢？秋天和冬天又给你什么感觉？”

*分组讨论：每组选择一个季节，讨论这个季节里有哪些代表性的景物、小动物和人们的活动，并推选代表分享。

3.色彩的游戏：

*教师出示色卡，引导幼儿将不同的颜色与四季进行联想和匹配，并说出理由。例如，春天有嫩绿、粉红；夏天有深绿、火红；秋天有金黄、橙黄；冬天有白色、深蓝。

*“色彩变变变”：简单演示两种颜色混合后会变成另一种颜色，鼓励幼儿在创作时大胆尝试。

4.四季拼贴画/绘画：

*幼儿自由选择喜欢的季节，利用提供的材料（绘画或拼贴）创作“我眼中的XX季”。

*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用色彩，表现季节的特征和自己的感受，提醒幼儿注意画面的布局和整洁。

*作品完成后，幼儿为自己的作品命名，并向同伴介绍自己的创作思路。

5.四季小舞台：将幼儿的作品布置成“四季画廊”，幼儿扮演季节使者，向大家介绍自己最喜欢的季节及其作品。

活动延伸：

1.四季绘本创